课改总结：跟着课改“变“起来VIP免费

跟着课改“变”起来中枢一小唐文芳在过去的一年里，我市的课改进行得风生水起。伴随着这一次课改，我校提出了“四性四环生态课堂”课改模式。非常幸运的是，我所在的班级率先参与到这次课改中。这其中，有迷茫、有困惑、也有豁然开朗，更有成功之后的幸福，最大的收获，便是跟着课改感受到的“变”。一、导学案之“变”导学案，改变了以往的教案，它更像是学生“无声的老师”，一堂课最重要的“路线图”。最初看到导学案的时候，一片茫然这样的教案到底该如何写？无从下手之余，只好先用别人的试一试，然而，一试才知道，学生的学习背景，学习层次千差万别，别人的导学案根本不适合，一节课下来，自己感受到从未有过的失落与挫败。那么，导学案的编写到底应该怎样做呢？我认为有以下几点要注意：1、钻研教材，设计环节。在编写导学案之前，教师一定要认真阅读文本，了解本课的训练点、通过哪些环节进行学习。每一个环节要做什么，怎么学，怎么展示，教师一定清清楚楚地写到导学案中，让学生在学习的过程中知道每一步该做什么、怎么做。2、针对学生，设计环节。每一个班级的学生是有差异的，因此，在导学案的问题设计中，除了围绕课文后的练习题进行，还要结合本班实际，设计不同梯次的问题环节，让各类学生都能参与到学习活动中。比如：最基础型的朗读词语、书写生字环节，稍高难度的概括课文主要内容环节，朗读感悟环节等等。3、注意学法指导导学案中，除了学习、展示环节，当然更要体现“导”这一重要特性。而这一“导“，就体现在学法的指导上。如在教学五年级上册《学会看病》这一课时，提出的问题是：从哪里感受到母亲的爱？这个问题比较笼统，此时，教师就应该利用学法指导提示学生：可以勾画出具体描写母亲在儿子独自去看病后，心理、动作、语言的句子进行体会。这样，学生学习起来就容易多了。二、学习方式之“变”参与到课改之后，课堂上学生的学习方式发生了很大的变化学生不再是做课堂的倾听者，而是参与到了学习的整个过程中。特别是自学环节，学生要养成独立思考、静心学习的状态，这是我们以往的课堂不能达到的。对于自学环节，我认为要特别重视一是自学尽量要在课堂上完成，而不是带回家成了练习。二是自学时教师要参与到学生中，了解特别是学困生的自学状态，以便了解学情。三是要给学生充分的时间，自学思考，而不是走形式的完成。总之，自学环节非常重要，它决定着下一步的对学、合学环节的成败，是展学的基础。三、学生之“变”案例1：班上一位典型的学困生，以往课堂上从不讲话，看似认真倾听，可每次提问不知所云，要求回家预习，从不完成。考试成绩总在底线徘徊。小组建设之后，这位学生上课能跟随小组发言了，虽然都是回答最简单的问题，但学习积极性明显提高了。回家之后，能预习了，他的妈妈感觉奇怪，这位学生说：“我不能拖我们小组的后腿，我也要努力。”虽然这个孩子的成绩仍然是班上后几名，但是分数有了明显的上升。案例2：本学期，我校要求每天中午进行静修，学生在教室内可以看书、作业、下棋等。在静修活动中，我们班多次得到表扬，可是，中午的静修我基本上没有守在教室，但每次推开门，教室里井然有序。这除了我们班有一位得力的班干部，最大的功劳就是小组建设中的评价制度，因为，静修认真的小组，班干部会及时的给他们进行加分。是的，我从课改中感受到了苦与辣，也尝到了学生们带来的欣喜与甜蜜。学生的进步，是我最大的快乐！所以，我愿意，继续跟着课改“变”起来！2015年1月18日