《追梦天空分外蓝》一、总课题原则①科学性②前卫性③可操作性④实效性二、①五十五中马校长讲话：个人业务发展填写，讲身边人的故事，教师是学生的榜样，诚信考试、诚信考场。②云南普洱思茅四中副校长阳炜交流了她们的数学教研组具体的课题怎么做云南普洱市36个民族，四季如春，天然大氧吧③江西省宁都实验小学校长简东英交流了班级文化：以彩、才、采为主题，61种不同的班级文化三、王增昌专家交流了《名师是如何成就“高效课堂”的？---名师低负高效教例剖析》，有效教学三步棋①学习儿童心理学②教学法比赛③组建了县小学数学教师工作室（72名徒弟）15岁的小学数学老师四、天津王敏勤教授《课堂高效率，课后低负担-----高效和谐的课堂模式》课改三阶段，和谐教学㈠小组合作座位①知识树技巧，用不同的树②导课㈡自主学习①自学辅导，小循环步步清②二人小组合作，合作的三个层次1最好，8号最差小号坐中间，大号在两边好的能扩散，差的不污染一对一，四合一，八连体㈢汇报①单元导入，明确目标②自主学习③大组汇报㈣限时作业㈤达标测试㈥小结、作业、复习课五、胡铁生教授交流了《微课的制作、设计和应用》（不要脸的微课）翻转课堂如何手机录制微课的资源微①特点②录制的四种方法微分类目前，“慕课”“微课”“翻转课堂”已成为课堂教学改革的流行语，其来势之猛，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势。这种源于美国的教学形式，目前已经引起了国内许多中小学和教育行政部门的重视，如山东省昌乐一中宣称是省内第一家“慕课学校”，从2013年秋季新学期开始在初一、高一各取两个班进行翻转课堂实验。山东省济南市历下区教育局也于2013年7月颁布了“翻转课堂”教改实验实施意见,提出在全区义务教育阶段学校积极开展数字化网络环境下学习方式的探索,开展“翻转课堂”教学的研究。特别是华东师范大学2013年9月成立了慕课中心，并组织了高中、初中、小学慕课联盟，开展了一系列的研讨活动。甚至有的专家放言：“慕课将翻转基础教育课堂”，“将来可能一门课就是一个优秀教师上课，别的都是辅导员”，教师未来的选择就是“当讲师还是当辅导员”。“慕课来袭”似乎使人们看到了基础教育课程改革的新动向，“慕课”真的能翻转中小学的传统课堂吗?“慕课”与“微课”的实质是什么?在课堂教学中的效果如何?其适用范围是什么?“翻转课堂”会成为今后课堂改革的主流吗?一、“慕课”翻转的是教师讲课的时间和地点，并没有翻转接受性学习的本质“慕课”是一种大规模开放式的在线课程“翻转课堂”是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。“慕课”强调的是用“微视频”(微课)，区别于传统的一节课40分钟的网上教学或“空中课堂”，每段视频不超过15分钟，便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性。基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。所谓“先学后教”，是在老师没有讲授之前让学生自学课本，并特别强调在课堂上自学，教师根据学生的自学情况再进行点拨。而现在的“慕课”是“先听课”。学生在家里或课外不是自学课本，而是观看教师的讲课视频。学生不用自己探究，教师把重点和难点都进行了分解，甚至对课文的分析或对例题的解题步骤都讲得很具体，学生只用做练习题就可以了。与传统的接受性学习不同的是：过去是在课堂上听老师讲课，现在是在家里听老师讲课，只是换了个时间和地方，翻转的是时间和地点，但没有翻转接受性学习的实质。新课改所提倡的探究性学习也被翻转回了接受性学习。其实，慕课的本意是为缺课学生补课用的，而不是提倡大部分学生都用这种方式学习。“慕课在发达国家主要应用于成人的高等教育，而不是基础教育。在欧美国家的基础教育领域对于慕课等新技术的应用并不风风火火，而是相对保守。”我们现在提倡的“探究性学习”，...
