浅谈幼儿艺术教育中情感价值的培养邵阳市蓓蕾幼儿园张晶【摘要】人的成长与发展包括三个方面：认识、情感、行为。其中，情感是个人心理素质的主要组成部分，是认识发生的动力机制，也是行为选择的评价机制和生命的享用机制，情感发展良好是个人心理健康的重要标志。而幼儿期正是萌发各种情感的重要时期。他们总是以强烈的情感，艺术作为一种情感符号，具有较高的审美价值，它始终把受教育是对幼儿进行情感启迪，情感交流，情感表达的良好手段和对幼儿进行情感教育的最佳工具。【关键词】幼儿艺术教育情感价值一、艺术兴趣，是对孩子进行情感教育的先决条件1.寻找孩子感兴趣的话题,便于幼儿感受并产生情感共鸣。对孩子来说，兴趣是参与一切活动的动力。因此，针对幼儿年龄特点与实际情况，教师要善于选择新鲜，有趣的艺术活动内容来引起幼儿的兴趣，善于提供机会让幼儿大胆去探索他们感兴趣的事物，从而使他们在学习中获得某种愉快的体验。选择形象生动内容具体的音乐教材，便于幼儿感受并与其产生情感共鸣。如：歌曲“好朋友”展示了同伴之间互帮互助的场面；歌曲“我叫轻轻”表现了轻轻做事想到别人，时时处处不打扰影响别人；歌表演“让座”、“小拐棍”描述了懂事的孩子如何关爱长辈的形象。这些内容来自于生活，贴近孩子，容易诱发幼儿情感。在进行教育活动时，我们注重发挥教材的情感教育价值。2.善于倾听和接受,帮助幼儿来形成积极的情感。教师与幼儿的情感交流是双向的，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交流。耐心倾听他们对歌唱活动的感受，对绘画作品的解说，对故事的理解，不要随意打断孩子的发音，你可以用你的眼睛，声调，语言去传递你的情感，让孩子感受到你是他们的倾听者，你在乎他们情感的表达。你的赞美，表扬会使孩子想开口，敢开口，要开口，帮助幼儿来形成积极的情感。3.懂得关爱，我们才会走进幼儿的心理世界。人本主义心理学家罗杰斯认为，儿童有积极关注的需要。如果我们的教育活动目标是培养幼儿关怀，尊重接纳他人，我们成人首先要去同情幼儿，爱幼儿......早期情感教育的重心是爱，没有爱就没有教育。孩子们的情感脆弱，敏感。对幼儿的热爱，对幼儿的赞美，对儿童的一片深情，这是一位优秀的教育工作者所必须具备的前提条件，只有心中有幼儿，我们才会走进幼儿的心理世界，真正地了解他们的需要。真心的去感动幼儿，使幼儿慢慢地向你走进，向你敞开心扉。二、艺术教学活动中的情感培养，是对孩子进行情感教育的重要条件。1．美术教育是艺术教育的一种，活动过程自始至终需要情感的参与，让他们更多地借助符号、线条、色彩，以物代物的方式来诠解自己内心世界或倾诉自己的快乐、发泄心中的怒屈。在此过程中，幼儿大胆去设想美、尽情表现美，获得更深一层次的情感满足。2．音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。唱歌、跳舞则是孩子用来表达愉悦情绪的常用方法。在音乐活动中，教师要注重自身情感的渗透，引导幼儿体验作品的情感，抒发自己的真实感受。如歌唱活动《毕业歌》，通过回忆在幼儿园三年的学习生活，让幼儿感受到老师像妈妈一样的关爱，尊师之情油然而升；在《蒙古舞》教学中，教师广泛灵活地采用电化教学手段，创设一种意境，让幼儿感受到草原的辽阔，启热发孩子大胆想象和表现，激发喜爱草原、爱草原人民的感情。3．幼儿书法教育中情感培养的必要性。“人非草木，孰能无情。”更何况是那些活蹦乱跳的孩子。他们有着自己的喜怒哀乐和兴趣爱好，他们比少年、成年人更渴望关怀和情感交流。面对和置身于充满情感与幻想的书法艺术，孩子们的情感世界是多么的丰富!幼儿的世界是情感的世界，幼儿的书法启蒙便应该是情感的启蒙。因此，在幼儿书法教育中，实施情感教育是非常必要的。如在书法教育中，注重幼儿的情感培养，对培养他们热爱祖国、热爱人民，培养他们在今后的学习、生活中一丝不苟和认真细致的品质、作风有着不可低估的重要作用。在幼儿书法教育中必须抓好情感教育，以更好地促进幼儿的全面发展和个性发展，为新世纪人才培养打下坚实的基础。三、在艺术环境中丰富幼儿的情感教育，是必不可少的重要因素。环境氛围是指处于一定环境...
