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班级管理中如何发挥教师团队作用的研究摘要：从小学升入初中，这个阶段的学生，成熟与纯真并存，这个阶段的学生也是各方面分化的重要阶段，这个阶段的学生在父母和不同任课教师面前会呈现出”多面性”及多极化的表现。面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。面对上述情况，单单依靠班主任一人的力量是远远不够的。通过集体备班会议模式集结所有课任教师的力量与智慧，形成合力，出谋划策，共同管理。针对班级整体情况及不同学生在不同科目中的表现，共同寻找方法对策，为良好班风班貌形成提供保障。关键字：学生多面性，集体备班，团队合作，共同管理。班级管理中如何发挥教师团队作用的研究从小学升入初中，这个阶段的学生，成熟与纯真并存，这个阶段的学生也是各方面分化的重要阶段，这个阶段的学生在父母和不同任课教师面前会呈现出”多面性”及多极化的表现。面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。面对上述情况，单单依靠班主任一人的力量是远远不够的。通过集体备班会议模式集结所有课任教师的力量与智慧，形成合力，出谋划策，共同管理。针对班级整体情况及不同学生在不同科目中的表现，共同寻找方法对策，为良好班风班貌形成提供保障。本课题研究的目的与意义就在于通过集体备班形式，利用一切可利用的教师及学生家长资源，以班主任为核心，以学生为主体，多方位形成合力，提升教师业务水平，提高班主任管理水平，多方位，多角度为学生解决问题，打造一支团结向上的教师团队，建设一个积极乐观的班级队伍。在备班过程中分别得到了以下启示：一，新学期伊始，学生对刚刚步入的初中生活还充满着新鲜感，对周围的新同学，新老师就充满着好奇感。这段时间的学生处于小学到初中的转型过渡期，对初中生活认识不全面，不能够很好的约束自己的行为，从上课纪律到课间礼仪缺乏具体的认识，显得没有规矩。学生缺乏规矩意识的情况，各课任教师对学生在自己课堂中的表现进行了交流，针对所发现的班级学生存在的共性问题，可以制定班级公约。对于个别学生在个别课堂的特殊表现，进行讨论，由本门课程的任课教师提出具体管理方案，其他老师提供意见的方式，制定了具有约束力的课堂管理方案。由于是新学期开始，学生所暴露的问题较易解决，大部分学生的不良学习习惯会有所改善，但在后期的管理中会发现，学生的反复性较为严重，新问题不断出现，规矩的约束力会降低。二，随着学生学习生活的不断深入，学生在课堂纪律，学校礼仪，完成作业等方面暴露出来的问题也越来越多。而且随着学习时间的不断延长，学习难度的不断加深，使得那些少数原本在学习中就存在问的学生更加不能够跟上学习的进度，使得学习成为了他们的老大难问题。这一阶段的课任教师都会反映出部分学生学习吃力的这一问题。针对这一情况，可各课任教师可以对班级中学习存在问题的学生进行了交流与沟通，制定拔高优秀学生，稳定中等学生，鼓励困难学生的教学方案。这一方案在实行初期学生兴趣较高也有较高的配合度，但这一方案对教师要求较高，在一定程度上加大了科任教师的工作量，在实行一段时间之后，发现教师选题会影响到学生的学习积极性，优秀学生在遇到老师布置的偏难题目时，会有畏难心里。而困难学生由于自身约束力较差，对完成老师布置的任务缺乏耐心及恒心。这就需要充分调动班级学生中间的热情，将分层管理教学与一帮一的互助学习模式相结合，效果可能会更好。三，由于学生的不断成长，对初中生活的渐渐熟悉，学生在不同阶段不同时期所呈现的问题也呈现出不同性于多元化。各课任教师可以根据不同阶段不同时期学生的表现，分别召开了有针对性的...