《年、月、日》的复习教学小论文---改变教学观念、教学方式，焕发新的生机教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流，不断拓展思路，展现思维的真实碰撞
老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现
学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识
我顺着学生的思路整理板书，当提到平年和闰年有什么区别时，一生说：“二月份的天数不同”，另一生说：“闰年比平年多一天”
能说出二月份的天数不同不足为奇，但能说出平年与闰年全年的天数相差一天，确实是了不起，说明学生的思维上升到了一定的高度
在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以 400 这个判断方法，既解开了学生的疑惑，又恰到好处，学生自然接受
一节课，我抛开了自己原来设计的思路，完全跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示
学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐
所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考
学生不仅要独立探索，还要有合作交流
在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能
在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态
思路一变天地宽，只要我们的教学观念、教学方式变了，学生就会变得好学、乐学、会学，我们的课堂就会焕发新的生机
