《我为你骄傲》教学反思榆林市逸夫小学郑海梅自主、合作、探究是新课改理念下的一种新的学习形式，这种形式运用到课堂中真是学生学得轻松，教师教得轻松。前几天，我上了一堂二年级语文研究课，课题是《我为你骄傲》。在备课时，我采用的就是“自主、合作、探究”的学习方式。课虽然备好了，但我心里很担心。总是默默地问自己：二年级就放手让他们自主学习，合作学习，探究学习，行吗？不行也得尝试，因为本次研究课就是要推广这种学习方式。上课伊始，我复习导入课后，大屏出了研究专题：“我”闯祸后是怎么想的，怎么做的？后来，老奶奶又是怎么做的，怎么说的？勾画出相关的语句，尝试着自己解决问题。这样的问题一出示，学生就边默读边勾画边思考，过了一会，课堂上举起了一片小树林。我惊喜地叫起一位学生来汇报，他的回答让我喜出望外，接着，一个又一个的惊喜接连而来。原来孩子们自己能学懂呀！这是我怎么也没有料到的，真是让人高兴。高兴之余，未免又有点紧张，因为下一环节是四人小组合作交流式学习，他们能顺利的完成学习任务吗？我心里不时这样问自己，深感忐忑。当我问：“同学们，你们有没有做过一不小心而闯祸的事，先想一想，想好后，在小组内讲一讲”话音未落，有些孩子就迫不及待地在小组内交流了。我一边巡视，一边倾听孩子们的发言，他们的语言很诚实，而且还说出了自己当时怎么做才是对的。此时的我真为孩子们感到骄傲。最后，我又问：“孩子们，在日常学习和生活中，你为谁骄傲，为什么为他骄傲？”孩子们有的说：为小妮同学骄傲，因为他帮助同学扫地；有的说为妈妈骄傲，因为妈妈很辛苦；有的为解放军叔叔骄傲，因为他们日夜守卫在祖国的边疆……这节课上，孩子们能用“自主、合作、探究的方法”学习了课文学会了诚实，宽容，而且还会赞赏别人，真令人骄傲！这节课的教学，让我认识到了“自主、合作、探究”式方法，对于低年级，也是适用的。采用自主、合作、探究的教学方法确实可以在课堂有限的时空里使学生的学习迅速围绕文章的重点、难点、疑点展开。有利于学生充分展示自己独特的个性思维，有利于一课一得，有利于使学生的思维由课内向课外延伸，有利于学生由课内学习的思想升华向实际行动转变，达到学习致用的目的。
