面对当前的国家选拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的复习摆在了每个教师的面前，思想政治复习课同其他的学科一样，也是教师指导学生把原先学过的教材内容进行系统的疏理、概括、归纳、整理成知识网络，形成知识体系，使知识系统化。这样，不但使学生在新课讲授时的知识缺漏得到弥补并巩固和加深，同时又凭借复习课的“强化训练”使学生的知识朝着能力方向转化，从而进一步提高学生运用马克思主义的立场、观点分析问题，解决问题的能力。如何搞好政治课的复习呢？通过多年的教学反思，我认为我们在进行复习时，要根据具体复习的目的要求，结合当前的社会热点和教材大纲及考纲的要求，选定复习方法、设计复习方案。这样复习课才能“有的放矢”。一、政治复习课无特定的复习方法，但也应有法可依根据复习的目的要求，要精心地选用复习方法，安排复习的程序，然而正如讲授新课的教学方法多种多样，复习课的复习方法也没有固定的模型，更不是一成不变的。但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法”。这是什么呢？我想凡是从教材的实际和学生的知识现状出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务的复习方法，都是行之有效的。因此我们必须着眼于复习课的目的要求，结合当前的社会热点和教材大纲及考纲的要求，选定复习方法、设计复习方案。二、具体的复习方法适应复习面临的考纲和教材大纲的要求，以及学生的实际情况，政治课的复习方法也须相应变通，灵活机动，因“地”制宜。具体可以采用以下一些复习方法。1、运用知识结构的提纲讲解。教师指导学生把一课甚至是某一单元的知识结构提纲具体定出来，按知识结构的有关内容进行复习讲解，使学生在脑海里形成知识体系的轮廓。为学生搞好复习奠定框架基础。2、问题式的系统谈话法。政治课的复习，要从复习的重点入手，用问题式谈话法对要求学生掌握的“知识点”进行提问，但是此过程中要注意：A、问要有一定的难度，提问太简单达不到检查学生掌握知识情况。B、问要有价值，不分轻重巨细，一问到底，由满堂灌应变成满堂问，使学生无所适从。Ｃ、提问要紧扣教材和学生的知识水平，联系社会现实热点，过于空洞或高深，使学生不知从何答起。D、要有层次性、逻辑性，先易后难，不能打断知识结构的逻辑顺序。E、对学生的回答，要做出公正的评价，回答不完整应给予鼓励。3、比较法。就是对学生所学过的知识内容相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。4、图示法。就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点，政治概念，使知识系统化，关系明朗化，内容通俗化，从而化难为易。5、针对性的讲授法。例如对于知识难点、重点进行讲解，使学生加深巩固所学的知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。讲授难点和重点时应力求启发式，深入浅出使学生易于理解、记忆，确保复习目的的实现。6.分解法对内容较多，结构复杂的内容，应采取分解的办法，化整为零。比如让学生普遍感到吃力的论述题，答题一般要求观点齐全、条理清楚，论证要符合逻辑。而要答好，关键就必须掌握某一内容的基本观点，这样，才不至于失分或少失分。三、精心“配套复习方法”，上好高质量的复习课经过多年的教学摸索，我总结出一些行之有效的复习方式，与同行共勉，其基本步骤与方法是：1、先运用问题式的系统谈话法，对学习上一堂课的新知识，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。2、做知识结构复习提纲，并根据其结构进行重点讲解—难点、要点，做到突出重点，突破难点，加深学生印象使之巩固。3、回扣课本，要求学生根据所复习内容进行精读理解、记忆，提高解决问题的能力。4、“过电影”要求学生根据知识结构图表对所复习的知识，在大脑中重现。不能再现的内容要求再复习。5、精心编拟练习。教师根据复习内容，精心设计练习让学生独立完成，使学生对复习内容进行再现和巩固，做到层层深入，环环紧扣。总之，正确、灵活地运用多种多样的复习方法，有利于调动学生复习的积极性，使学生对复习内容逐渐系统化、条理化，直到深刻理解，牢固掌握，灵活运用。
