自主学习在中学数学教学中的应用21世纪是以科技为特征的崭新历史时期，面对迅速增长的知识和社会对公民素质的要求，终生学习能力成了现代社会人类生存能力的重要组成部分。因此基础教育必须努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐学、会学，为学生的可持续发展打好基础。学校教育必须通过各种活动和资助建构，使学生的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏能力、个性等得以发展，培养学生的心曲，掌握学科的基础知识、基本技能和学习的方法，形成正确的人生观和价值观，从多方面、多角度为学生今后的发展奠定基础。2001年新课程改革标准颁布，新课程强调要使学生能适应终身学习的要求具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，使学生可持续发展。新课程改革倡导新型的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，让学生的学习产生实质性的变化让学生被动的学习转变为主动自主学习，成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断地得到发展。新课程改革中探究式学习需要合作学习和自主学习，合作学习是建立在自主学习的基础上的，自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经之路它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，（包括强烈的创新意识和开拓精神、开放型的思维品质和知识结构、优异的智慧情操和审美能力）具有无可替代的作用。自主学习是一种学习书本知识和学习实践技能的学习方式。国外把这种学习方式称之为“自我管理学习”，认为它是一种控制自己行为的能力，是一个人个性的表现。自主学习的目标是会学、乐学、善学自主学习的实质是学生在教师引导下向未知领域探索发展。目前我国，学生自主学习存在的主要问题：一是对自主学习的重要性认识不足，没有把学习好坏看作是自己的责任，而是依赖老师学习。二是没有真正掌握自主学习的方法、技巧，也没有养成自主学习的良好习惯。对此，教师指导也不够三是由于教师观念滞后，思想不够解放，不太相信学生能自己学好，因此造成课内讲课满堂灌，课外占用自习课时间讲课、辅导，并且作业量太多，使学生自主学习时间没有保证。解决好自主学习问题，需要教师和学生共同努力，要解放思想，相信只有学生把学的责任承担起来，真正做到自主学习、合作学习、探究学习，真正成为学习的主人，学生学习的潜能就能得到开展，就能实现深层次学习、良性学习。所以，认识自主学习，掌握自主学习的相关知识对中学教师尤为重要。就数学科而言，数学是一门基础的学科，在数学的学习中要在掌握有关数学基础知识和基本技能，关注数学实例，注重方法和思想，以培养我们的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。在学习方式上要注重自主、合作、探究的学习方式。从前论述，数学科对自主学习认识，掌握自主学习的相关知识对中学数学教师更为重要。本文介绍自主学习主要在中学数学教学中的应用，以理论与实践相结合，从自主学习的定义，自主学习的特征，实现学生自主学习要满足条件，自主学习中教师应做好自己角色的转换，自主学习中应注意的问题几个方面研究在中学数学教学实践中自主学习方式。一、自主学习的定义自主学习是指学生在教师的指导下，自觉地运用元认知策略和行为策略，主动而有效的进行学习的方式。此定义中学生是自觉地主动而有效的学习。二、自主学习的特征自主学习是学生在学习活动中学习动机是内在的或自我激发的；学习内容是自己选择的；学习方法由自己选择并能有效地加以利用；学习时间由自己进行计划和管理；对学习过程能够进行自我监控；对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行自我强化；能够主动组织有利于学习的学习环境；遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助，发展自身主体性的过程。自主学习具有以下几个基本特点：1、自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉(自律)与主...
