《方程的意义》教学反思教材：人教版五年级上册执教：钱麟武单位：甘肃省兰州市西固区西固城第一小学《方程的意义》是一节数学概念课，概念教学是一种理论教学，理论性、学术性较强，往往会显得枯燥无味，但同时它又是一种基础教学，是以后学习更深层次知识、解决更多实际问题的知识支撑，因此我们应该重视概念教学的开放性、自主性与概念形成的自然性。这节课与学生的生活有密切联系，通过本节课的学习，使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程。让学生初步了解方程的意义，理解方程的概念，感受方程思想。使学生经历从生活情境到方程概念的建立过程，培养学生观察、猜想、验证、分类、抽象、概括、应用等能力。下面结合我所执教的《方程的意义》这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。回顾我的教学，我认为有以下几个特点。一、设置情景引导，促进学生的自主学习在执教《方程的意义》一课时通过课件的演示认识天平，说天平的作用、用法。在这个环节要充分发挥课件的作用，让他们对天平建立起一个初步的认识。二、合作交流，总结概括通过对天平的观察得出等式的概念，接着让学生自己独立思考。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的能力，而不应该替学生很快的说出答案。在引出方程的概念后，让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数，其他的字母也可以表示未知数。在此教学过程中，充分发挥学生的学习潜能，采用合作交流的方式加以解决，逐步引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听别人讲话的习惯和合作意识。当然这节课也存在一些问题，比如在引出方程的概念后，学生独立写方程的环节中，教师只是请学生在练习本上书写，如果能使用实物投影展示学生的练习作业，效果就更好了。
