求一个数的几分之几是多少的实际问题的练习累计课时数：9教学内容：教材第18--19页内容（练习四）。教材分析：本节主要完成第18--19页内容（练习四）。是在学生学习例1之后，主要是求一个数的几分之几是多少的实际问题。结合这些练习帮助学生进一步巩固解决这类问题的思路与方法。加强学生对解决求一个数的几分之几是多少的问题数量关系的理解和分析，培养学生分析判断和推理能力。目的要求：。1、加强分析题中的数量关系，明确把谁看做单位“1”，会用线段图表达题意。使学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题，并利用所学解决生活中的问题。2、培养学生的分析能力和推理能力。教学重点：理解题中的单位“1”问题的关系。教学难点：.抓住知识关键，正确，灵活判断单位“1”教学课时：一课时教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）复习导入1、求一个数的几分之几用什么方法？2、口头列式：（1）20的是多少？（2）6的是多少？3，填空：（1）甲数是乙数的，应把（）看作单位“1”（2）红花的朵数的等于黄花的朵数，是把（）看作单位“1”(二)导入新课这节课我们对求一个数的几分之几是多少的实际问题计算进行练习。（板书课题：求一个数的几分之几是多少的实际问题练习课）（三）根据课题提出问题同学们，看到这个课题，你想知道那些知识请提出来。（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合18—19页（练习四）归纳、整理成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题）（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们先完成练习四第2、3、7、，再完成4，5，9思考以下问题：1、解决这类问题的关键是什么？2、比较求一个数的几分之几是多少，和连续求一个数的几分之几是多少有什么相同点和不同点？二、解疑合探(13分钟)检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，得出如下结论：1、解决这类问题的关键是分析题意正确判断把谁看作单位“1”。2，思路相同，但连续求一个数的几分之几是多少是在求出一个数的几分之几是多少后，还要再求求出的数的几分之几是多少，所以第一步和第二步的解答中表示单位“1”的量是不同。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。师：对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）.四、运用拓展(12分钟)（一）学生自编习题练习。1、请同学们根据本节课所学知识互编习题，解答，评价。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、完成练习四第1，69，10（三）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计求一个数的几分之几是多少的实际问题的练习方法：1，分析题意，找准单位“1”2，明确题中的数量关系3，列式解答。
