任务型教学法在初中英语教材中的实践VIP免费

任务型教学法在初中英语教学中的实践摘要：任务型教学法在英语教学中是非常有效的。它可以激发学生学英语的兴趣，同时激活了学生以前学的知识和技巧，从而应用到英语学习中。它给学生们创造了一个理想的环境去练习他们所学的，并发展了他们的综合能力。与此同时，培养了学生在生活中分析和解决问题的能力。关键词：任务型教学法任务活动《英语新课程标准》倡导任务型教学，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。任务型教学法就是一种强调“做中学”（Learningbydoing)的语言教学方法目前这种用“doingthingswiththelanguage”的教学理念与方式在英语教学中已经加以推广并应用。这种教学法以任务组织教学,每一节英语课的任务从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力,并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。笔者在初中英语课堂教学中做了以下尝试，以求探索出有效运用任务型教学法的途径。一、设计与生活相关的任务设计任务要贴近学生的生活，这是开展任务型教学的依据。教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果就能充分提高。例如，在学习四季及不同季节的气候特点时，通过四季不同景物图片的呈现，学生利用Whatdoyouliketodo?What'syourfavoriteseason?Andwhy?等已学过的句型进行语言交际，体会不同季节的气候特点，初步感知学习内容；接下来安排一首四季歌曲，使学生在轻松愉快的气氛中体验学习的快乐，加深对目标词汇和句型的记忆；最后以小组为单位做个任务型的调查What’syourfavoriteseason?Why?小组长将组内的调查结果汇总，然后在班上进行汇报，评选出完成得最快最好的那一个小组。在这个学习过程中，任务是阶梯性的，即由简到繁，由易到难，前后相连。所有任务都是围绕四季展开，水平层次不同的学生都可以积极参与，因此学生在完成任务的过程中“胸有成竹”，不仅有话可说，而且用英语表达也比平时死记硬背课文对话，要灵活且流畅得多,学习效果显著。二、设计学以致用的任务教师在运用任务型教学模式时，应设法使所设计的教学活动一方面能贴近学生的日常生活，使学生学会运用英语解决生活中的实际问题；另一方面也能满足学生在将来社会中运用语言的需要，为其未来发展作好准备。例如，教学“E-mail”这个话题时,笔者为学生设计了以下任务:(1)要求学生申请属于自己的电子邮箱。(2)给予一定的主题设计：介绍自己、介绍学校、介绍身边的故事、描述某人的衣食住行、讨论体育赛事或展望未来等(3)发送给班上要好的同学或老师。E-mail除了能加强学生间彼此的交流，还可以辅助写作教学。在发邮件的过程中，学生为了更好地表达思想，不断地修改内容，使之更清楚和更有意义。在E-mail写作交流中，学生的语言运用能力可得到很大的提高。在学习“Howtosaveourearth”这个话题时,这是我们生活中正面临的问题，解决了这个学习任务，也就是解决了生活中碰到的难题。这个讨论任务既能使学生复习了学过的短语知识，如：maketheairclean,plantmoretrees,keepthewaterclean,protecttheanimals,等，又使学生能够运用知识解决实际生活中问题，从而达到"为用而学，用中学，学中用"的目的。三、设计促进学生全面发展的任务英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。任务型教学模式在促进学生全面发展方面具有明显的优势。在教学Whereareyoufrom？这个话题时，围绕“世界各地的国家”这个主题，笔者设计的以下任务：（1）全班学生自由组成4-6人的小组，通过网络查询和资料...