语言的衔接与呼应一、主语一致、话题统一二、前后对称、首尾呼应三、符合认识规律、符合逻辑填入下面各题横线上的句子，与上下文衔接最恰当的分别是（答案填在题后的括号里）1.卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明。Ａ.任何人和事物都各有短长Ｂ.任何人和事物都各有缺憾Ｃ.任何人和事物都各有千秋Ｄ.对任何的人和事物都各有所爱解题思路:分析关键词。Ａ.各有短长（短处和长处）Ｂ.各有缺憾（包含了“短处”）Ｃ.各有千秋（长处）Ｄ.各有所爱（偏重在感情）答案：B2.可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，。A.但他父亲终于带走了他B.但他父亲终于把他带走了C.但他终于随着他父亲走了D.但终于被他父亲带走了解题思路:把握对象AB陈述对象不一致C“随”与被动状态不相符Ｄ省略了陈述对象“他”答案：D3.今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶，。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉难者默誓：心不死、，和平可期、，杀人者终必覆灭。A.人民无比沉痛志不绝争取民主B.人民异常悲痛志不绝民主有望C.人民异常悲痛意志坚民主自由D.人民生活痛苦斗志昂民主有望解题思路:剖析句子结构。参照“时局极端险恶”“心不死”“和平可期”答案：B4.对于爱好文科的学生，加强文科的辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学、和生物？______A.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作上就可能作出错误的回答。C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说不可以。解题思路:注意照应，上文两个问句，前一句应否定回答，后一句应肯定回答，所以单纯的肯定或否定都是不能衔接的。答案：B5.对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令。_______________________Ａ．这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？Ｂ．这种主观主义的作风，难道还在许多同志中间存在着吗？Ｃ．这种主观主义的作风，莫非还在许多同志中间存在着吧？Ｄ．这种主观主义的作风，依然还在许多同志中间存在着吗？7.对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”，就在那里发号施令。________________________Ａ．这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？(存在。反问+否定词)Ｂ．这种主观主义的作风，难道还在许多同志中间存在着吗？(不存在。反问)Ｃ．这种主观主义的作风，莫非还在许多同志中间存在着吧？(揣测，不肯定)Ｄ．这种主观主义的作风，依然还在许多同志中间存在着吗？(设问，看不出是否存在)〖A〗解题思路:揣摩语气8、甲经多日侦察，我公安人员获取了确凿证据后,。Ａ．一下子就把犯案的逮住了Ｂ．一举将凶犯逮捕归案Ｃ．一下子就抓住了犯案的Ｄ．一下子就逮住了犯案的经多日侦察，我公安人员获取了确凿证据后,。（书面语）Ａ．一下子就把犯案的逮住了（口语）Ｂ．一举将凶犯逮捕归案（书面语）Ｃ．一下子就抓住了犯案的（口语）Ｄ．一下子就逮住了犯案的（口语）〖B〗解题思路:比较色彩(语体色彩???解放后，小城中别的教师都只能称“老师”，没人称“先生”，????????，这是赵先生作为教育界元老的唯一特权。???Ａ．只有他能称什么“先生”，并且能称一个什么“老先生”之类?????Ｂ．但他却被人们亲切地称呼为“先生”，甚至还离不开一个“老”字等等???Ｃ．唯独他不但能称“先生”，且还要冠以“老”字?????Ｄ．然而他，人们却常常称他一下“老先生”的称呼??????????????????????解放后，小城中别的教师都只能称“老师”，没人称“先生”，????????，这是赵先生作为教育界元老的唯一特权。（褒义）???Ａ．只有他能称什么“先生”，并且能称一个什么“老先生”之类（贬义）?????Ｂ．但他却被人们亲切地称呼为“先生”，甚至还离不开一个“老”字等等（褒贬不清）???Ｃ．唯独他不但能称“先生”...
