人教新课标版初中七下《狼》第一课时教案【教学目标】知识目标1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。3．揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。能力目标1．复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。2．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。情感目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。【重点难点】1．积累文言词语，体会语言的精妙，培养学生阅读文言文的能力。2．故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。【教学设想】1．疏通文义，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。2．理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，一是作者的议论。3．教学时数：2课时【教学设计】一、激趣导入1、根据意思说出与狼有关的成语：比喻坏人当权：豺狼当道、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒:狼心狗肺四处都是报警的烟火，指边疆不平静：狼烟四起比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改：狼子野心比喻把坏人或敌人引入内部。：引狼入室比喻胆小怕事，顾虑太多：前怕狼，后怕虎形容大声哭叫，声音凄厉：鬼哭狼嚎比喻成群的坏人乱窜乱撞：狼奔豕突由此可以看出，狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。2．蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑http://school.chinaedu.com1暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。二、听课文录音，听准字音，听准句读。学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。1、下列加点字的音，你能读准吗？缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì眈dān瞑míng隧suì尻kāo假寐mèi黠xiá2、注意以下句子的停顿：①、顾/野有麦场②、其一/犬坐于前③、禽兽之变诈/几何哉？3、自由朗读课文，要求，读准字音，读出停顿，读出感情。三、学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。1、结合课文注释，理解句子含义，不理解的做出标记，然后在小组内讨论交流，最后全班讨论交流。①、理解下列加点词语的意思。途中两狼，缀行甚远。缀：原意是连结，文中意是紧跟屠惧，投以骨惧：恐惧。一狼得骨止，一狼仍从从：跟随而两狼之并驱如故。故：原来（一样）屠大窘窘：困窘。恐前后受其敌恐：恐怕顾野有麦场顾：看到弛担持刀弛：原意是放松，文中意是卸下。目似瞑，意暇甚瞑：闭眼屠暴起暴：突然http://school.chinaedu.com2又数刀毙之毙：杀死。屠自后断其股股：大腿乃悟前狼假寐寐：睡觉狼亦黠矣黠：狡猾。②、词类...
