班级三年级科目数学班级人数67场所教室课型《住新房》(第一课时)(●新授课○复习课○拓展课)教学目标知识与技能:1.结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。2.发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3.能初步进行两位数乘两位数(不进位)的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。过程与方法:1、在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。2、进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题的能力。3、培养学生良好的思维习惯和运用所学知识解决一些简单的实际问题。情感态度和价值观:1、培养学生良好的思考问题的习惯。2、使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题,增强对数学学习的主动性、积极性。教学内容陈述性知识:结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流的过程。程序性知识:1、掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法多样化的过程。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。元认知知识:1、能体会“估算”的思想。2、能培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。教学资源多媒体资源:投影仪、课件。模型/实物:电子课件。教学重点竖式计算两位数乘两位数。教学难点理解两位数乘两位数的算理。教学关键能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。一、复习旧知、铺垫准备。师:同学们,笑笑给我们带来几道计算题,你们会算吗?请把得数直接写在本子上,看谁算得有对又快!12×3=16×10=15×2=21×30=23×4=50×40=师:同学们算得真快。谁来汇报一下你算出的得数是多少?全对的同学请举手。谁来说一说23×4是怎样计算的?(分步计算),你们也是这样算的吗?这道教学过程题还能用竖式计算吗?谁来说?也就是用4分别去乘23的每一位数。师:看来同学们对以前学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的计算掌握得真好,表扬你们。二、创设情景、引入新课。引入:同学们,你家住新房子了吗?笑笑家住新房子了(出示课题:住新房),请看:你从图中知道了什么?要我们解决什么问题吗?条件是:共有12层,每层住14户;问题是:这栋楼一共有多少户?三、自主探究、研究算法。这栋楼能住多少户?谁来能列出算式吗?学生不难列出算式:14×12或12×14师:请同学们观察,这是几位数乘几位数?生:两位数乘两位数。师:今天我们这节课就来研究两位数乘两位数。(补充课题:两位数乘两位数的乘法),这个两位数乘两位数你们会算吗?,请同学们用自己喜欢的方法算一算,并把计算的过程写下来。(一)学生独立尝试。(二)师:同学们你们算出得数了吗?算完的同学想一想还有没有其它的方法,并把你的想法在小组内和同学们交流交流(三)展示算法学生1:14×12=14×2×6=28×6=168学生2:14×12=14×3×4=52×4=168学生3:12×14=12×2×7=24×7=168学生4::14×10=140,14×2=28,140+28=168学生5:12×10=120,12×4=48,120+48=168……四、突出重点,明晰算理1.讲评学生4算法:14×10=140,14×2=28,140+28=168。同学们,你们想出了很多不同的算法,老师选择了其中的几种写在黑板上,我们一起来看看他们是怎么计算的。(指着算法1)这种算法是谁做的?站起来说说你是怎么想的?其他同学要认真倾听,听听他说得对不对,说得不对的地方你可以补充,看看谁听得最认真!原来他是把12分成了10和2,再分别和14相乘,这样就把两位数乘两位数变成了两位数乘整十数、两位数乘一位数,用我们以前学过的方法解决了新的问题,能想到这种方法真了不起!2.讲评学生5算法:12×10=120,12×4=48,120+48=168师:这种算法是谁做的?你能把你的想法说给大家听听吗?(配合课件演示,略评)3.讲评学生6算法:竖式计算【评析:鼓励学生独立思考。通过交流让学生想到启发、相互影响,共同寻找、自主探究,掌握并理解口算每一步的意思及方法,为学习竖式打下了坚实的基础。】师:大家请看,两位数乘两位数还能用竖式计算?从结果来看,对了吗?生:对的,都是1...