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《核舟记》教案VIP免费

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《核舟记》教案执教:沈国华班级:杭州湾初中八(6)班时间:2014-10-14周二下午第一节活动:语文高效课堂展示听课:全校语文教师教材分析:明代奇巧人王叔远微雕技术出神入化,用果核雕刻了一只以“大苏泛赤壁”为主题的舟。魏学洢以文记之。核舟雕工精美,《核舟记》文笔精美,文“舟”相得益彰,为“大苏泛赤壁”这一雅游更添光辉。教学目标:1、熟读、背诵课文,理解文章内容,翻译重点词句,积累文言字词,培养语感。2、梳理文章井然有序的层次结构,围绕“因势象形,各具情态”八个字,领会文中精美独到的神韵。3、感受中国古代劳动人民的聪明才智和卓越才艺,领略工艺美术之魅力,培养学生对工艺美术的兴趣。教学重点:理解文章内容,翻译重点词句,积累文言字词,培养语感。梳理文章井然有序的层次结构,体会写作方法。教学难点:围绕“因势象形,各具情态”八个字,领会文中精美独到的神韵。教学课时:两课时教学准备:预习,印发有关《赤壁赋》、《后赤壁赋》的介绍及部分段落。教学过程:第一课时介绍微雕艺术,介绍作者、写作背景。读课文。译读课文。诵读课文。第二课时一、当堂练习,检查字词句的掌握情况。师:上一节课,我们初步地学习了《核舟记》这篇文章,知晓了有关微雕艺术的知识,了解了作者及写作背景,还通读了全文,并对一些重点句子进行了译读。在此基础上,我们来做一些练习。请同学们把语文作业本翻到第七十六页,完成第一至四题。开始。生做练习题(加点字、通假字、加量词、文学常识,共填15个空),师可作巡视。估计三分钟后交流。师作点评。二、梳理思路师:文章题目叫《核舟记》,顾名思义,这文章是记一只核舟的,记一只用果核雕成的舟的,请问,这文章里,从哪一句话开始写到核舟了?生:第一段第二句就开始了,“尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。”师:第一段一共就两句话,我们看第一句话写什么的?请找出一个核心词——1生:奇巧。师:请解释这一词的意思——生:指手艺奇妙精巧的人。师:有点儿小小的误差——生:奇妙精巧。师:谁啊——生:王叔远。师:据此,用一句简短的话来概括这一长句话的意思——生:王叔远雕刻技艺奇妙精巧。师:他的手艺奇妙精巧的具体表现在哪里?生:能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。师:这句话重要,这句话可谓“微言大义”,我们可得来嚼一嚼。先请一位同学翻译一下。生:(他)能用直径一寸的木头,雕刻宫室、器皿、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态师:再请大家来嚼一嚼,就这句话里,怎么就表现出王叔远手艺奇巧了呢?生:只用一寸的木头,能雕这么多的东西。师:哦,你一句话里已涉及两个方面,(板书:奇巧,材料之小、表现范围之广。)生:还有,更重要的是,设计巧妙,雕得很像,因势象形,各具情态。师:如果刚才是以量取胜的话,这里还有以质取胜。(板书:因势象形,各具情态。)师:话说到这份上,我们已经清楚了:明代有个王叔远,微雕技术有一套,能在那么小的材料上雕出那么多的东西,而且还雕得那么好。神乎其神啊,这时候最好能拿出一个具体的作品来让我们见识见识,眼见为实啊,作者写了一个具体的作品来了吗?生:写了,核舟。师:这里老师要补充一些知识,这微雕里头,果核这种材料是最难雕的,果核难挑,据说万里挑一,果核难雕,据资料记载,这王叔远一生只有两个用果核雕成的作品,其中一个就是核舟,雕了“大苏泛赤壁”这个主题,送给魏学洢了,从中可见两人情谊之深,其中还可能有相同的情愫在里头,因为,只有喜欢“大苏泛赤壁”的人,才会花上几年的时间来雕“大苏泛赤壁”这一主题;只有充分地了解友人的情怀,才会把雕有“大苏泛赤壁”的核舟送给友人。你们说是吗?生:是。师:至此,这文章,思路已经很清楚了,从大的方面讲,可分几部分?生:三大部分,第一段,总起,写王叔远技艺高超并指出核舟的主题是“大苏泛赤壁”;第二至五段,具体描写核舟;第六段,总结一下,核舟雕刻技艺高超。师:可知,全文以总分总的结构来安排的。生:也可分两大部分,第...

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