《三角形的认识》教学设计与反思教学内容：人教版四年级下册第80—81页例1。教学目标：1、知识与技能：（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的含义及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。（2）积累认识图形的经验和方法。2、过程与方法：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、情感与态度：（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。（2）学会从全面、周到的角度考虑问题（3）体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的含义，掌握三角形的各部分名称。教学难点：三角形高的确定及画法。教具、学具的准备：教师准备：三角形在生活中应用的课件，木条，三角板等。学生准备：木条，三角板，直尺等。教学方式：合作探究式。教学过程：一、创设情景，生成问题：课件出示三角形在生活中应用的图片。（让学生找出其中的三角形）三角形在我们的生活中应用这么广泛，对我们的生活帮助很大，今天我们就共同来探索这个生活中无处不在的三角形，和它做更好的朋友，好吗？（板书课题：三角形的认识）【设计意图：通过再现生活情景，激发学生学习探索的积极性。】二、探索交流，解决问题：（一）探究活动，掌握特征1、比较归纳，揭示三角形的概念。师：你们会画三角形吗？现在就试着画一画。（学生画三角形）师：同学们画出不同形状的三角形，请同桌或邻桌同学对比、评价、讨论，什么样的图形是三角形？（让学生充分表达见解）师：同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（《数学分层测试卡》基本练习1）全班同学说说那个是三角形，那个不是三角形，为什么？师：那要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，教师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”“围成”。【设计意图：通过让学生画三角形，判断三角形，感受三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，提高学生的概括能力。】2、自学课本，认识三角形各部分的名称。师：三角形各部分也像角一样都有自己的名称。请你快速浏览课本P81并在自己画的三角形里标出各部分的名称，同桌互相指一指，说一说自己所画三角形各部分的名称。指名说出三角形的边、顶点和角。【设计意图：让学生自主构建知识，培养学生的学习能力。】3、介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。【设计意图：让学生体会用字母表示三角形方便。】4、认识三角形的高和底。课件出示房子屋顶侧面的三角形。师：要想知道三角形房顶的高你准备怎么测量呢？先想一想，然后说说你的想法（交流、汇报，了解学生测量的方法，引出三角形高和底的含义。）教师边讲解边示范三角形高的画法。指名演示画高，其他同学在纸稿上画。观察黑板上或自己画的有一组高和底的三角形，提问：在这个三角形中，还有其它的高和底吗？学生在三角形中画出其它的高，并在小组里交流、讨论出三角形有三组高和底。【设计意图：让学生感受高和底的学习是实际的需要，通过观察、操作掌握三角形高的画法，为以后学习三角形面积做好准备。】三、巩固应用，分层测试：《数学分层测试卡》48页余下的题目。【设计意图：练习设计具有阶梯性，既巩固基本的知识点，强化教学的重点和难点，又能使优生得到扩展，让不同的学生数学上有不同的发展。】四、分层评价，反思提升：师：同学们，这节数学课你们学得开心吗？谈谈自己的收获好吗？【设计意图：根据学生回答情况，针对不同学生进行鼓励，激发学生的后续学习。】五、布置作业：课本第86页第1题。
