做一个幸福的老师李妍一、给自己一个梦想。就像没有舟楫的江海是寂寞的一样，没有梦想的土壤是贫瘠的。梦想，是我生命的能量。它是驱动生命的机器高速运转的原动力，是促使一颗心灵从平庸走向卓越的油门。缺少了梦想的激励，就宛如生命的列车熄了火，心灵的轮渡抛了锚，再美好的旅程也会因漫无目的的而终成泡影。给自己一个梦想，给宝贵的生命一个光明的前提；给放纵的心找一个可以驰骋的方向；让漂泊的灵魂找到可以安家的地方，我想成功的殿堂就会距离梦想的脚步越来越近……二、每一天都阅读和思考。阅读，让我归于平静，与伟人、名人对话思考，让我穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。阅读经典名著，我总是不断地被激起感动、想象、思考与希冀，有些东西便不留痕迹地沉淀下来，沉淀到我的内心深处，乃至血液中去，越来越深刻，也越来越清晰。阅读，让我在改变，在提高，在完善，日渐成熟。而只有思考，学生在教师的心目中才会是活生生的、具有个性的生命，教师才会尊重自己的学生，甚至感谢自己的学生。教师教育思想的成熟，教师人格的成长，都是因为教师在与学生的接触中反复思考的结果。只有思考，教师的教育教学研究才会结出丰硕的成果，教师的专业才会稳步发展，作为教师自我人生价值的实现会使教师的人生因为充实而幸福。因为阅读，我懂得了积累和思考，懂得了孜孜以求和创新；因为思考，我吸收了许多优秀的教育思想和理念，获得了许多宝贵的知识。从而让我在工作中充满自信，每天愉快地游走于学生和课堂之间，游走于神圣和平凡之中，在受到学生和领导的认可，也取得一点成绩的时候，我自认自己是如此的幸福，在受到学生们由衷的喜爱甚至是崇拜的时候，我坚信自己是如此的美丽！三、走自己的路，做最好的自己。“走自己的路，做最好的自己”我相信,这是我的信念，也是许多人的人生目标。世界是丰富多彩的，人生也是这样。每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才会让生命闪光。盖茨说：这世界本来就是不公平的,你必须去适应它。是的,我们每个人都要勇敢的面对生活,而不是让这个世界来适应我们。我们不能改变世界,不能改变别人,唯一能改变的是我们自己。那就把自己做到最好，做最好的自己。2桂林山水教学设计及反思李妍教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。第二课时一、复习导入导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。（指名说。）二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。1、学习第3自然段导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？（1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。）（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。2、汇报学习情况（出示课件）。（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。板书：奇秀险（2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。）3、探究学习。（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件。）A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比喻把句子写具体）指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比喻来突出）C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现）4、练习朗读。A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊（yá）”“真秀啊”(ā)“真险啊(ā)”。B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。5...
