天游峰的扫路人教案VIP免费

1天游峰的扫路人第二课时优质课教案设计【教学目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。2、在理解课文内容的基础上，通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。3、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重难点】通过品析语言文字，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学过程】一、读题导入1、谁来自信地为大家读一读今天的课题？（指名2生读）2、我们一起信心满满地来读一读！（学生齐读课题）3、引入：天游峰是武夷山的第一险峰，作者有一天非常有幸地登上了天游峰，终生难忘。其实，令作者难忘的不仅仅是天游峰，更是因为他认识了一位扫路人。那么，天游峰究竟是怎样的呢？让我们跟随作者一起去感受一下吧！二、学习第2、7自然段，感受天游峰的高、险1、出示第2自然段，请同学们自由读一读这段话。2、指名学生朗读3、问：同学们，从他声情并茂的朗读中，你们感受到了什么？4、指名交流：“第一险峰”――难怪作者在一开始就说……（引读第1自然段）“九百多级台阶”数字说明它的高。“银丝”极细、容易断，显出天游峰的险“飘飘悠悠”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”都说明天游峰的险。“终于”一词说明作者爬得很辛苦，爬上去是很不容易。不难看出作者的得意和兴奋，从中也可以看出天游峰的险。5、如此高而险的天游峰，你能通过朗读表现出来吗？指名读！6、俗话说“耳听为虚，眼见为实”，同学们想见识一下这天游峰吗？出示图片，引读第2节。7、读着这些生动的文字，看着眼前这高而险的天游峰，老师真替作者捏了把汗哪！我们一起读好这一段！（学生齐读）2过渡：课文还有一处描写也能让我们感受到天游峰的高和险，请你打开书本，快速找一找。8、指名答，出示第7自然段，让我们一起读一读，看看具体从哪里感受到天游峰的高和险？9、指名交流：“顶天立地”说明天游峰是极高的。“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”数字说明天游峰的高。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而废”写游人的感受、反应，从侧面衬托了天游峰的高和险。10、欣赏图片，引读第7自然段11、同学们，登上了这样的天游峰顶，你会想到那句诗呢？（会当凌绝顶，一览众山小。）12、是啊！登上如此高而险的天游峰，怎能不令作者印象深刻呢？然而，留给作者最深印象的另有其人，他就是——天游峰的扫路人！三、学习第3-12自然段，感受扫路人的品质出示自读要求：请同学们默读课文3—12自然段，走进字里行间，看看你认识了一位怎样的扫路人？作者是从哪些方面来描写扫路人的?读读想想、圈圈画画，也可以适当写写。（一）组织学生交流1、作者从哪些方面来描写扫路老人的？指名答，板书：外貌、动作、语言2、交流外貌描写的句子◆出示：我循声迎了上去……清扫着路面。（1）从这段外貌描写中，你读懂了什么？“精瘦”老人有精神、辛劳；“褪色”、“运动鞋”老人节约俭朴；“清扫着路面”老人很勤劳。（2）女生齐读，板书：勤劳俭朴◆出示：借着淡淡的星光……炯炯有神。（1）从这段外貌描写中，你感受到了什么？“瘦削”、“黝黑”老人勤劳健康；“慈善”老人慈祥善良；“炯炯有神”老人充满精神、健康。（2）男生齐读，板书：健康慈善、充满精神3问：这两处都是对老人的外貌描写，作者为什么不放在一起写呢？而要分开写呢？（因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了，第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。）◆齐读两段外貌描写的话过渡：从外貌描写中，我们认识了一位朴实、健康、慈善、充满了精神气的老人。这还是一位怎样的老人呢？我们继续往下看。3、交流描写动作的句子◆出示：老人引我进了他的小屋……心灵。（1）读了这段文字，你看到了一位怎样的老人？指名回答，板书：热情好客（2）具体体现在哪里？（指名答：引我进了他的小屋、沏了...