六年级下册第三单元《我的理想》教学设计3篇VIP免费

下载后可任意编辑六年级下册第三单元《我的理想》教学设计3篇六年级下册第三单元《我的理想》教学设计篇1学习目标1．通过相互倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的欢乐。3．尝试前后照应的写法。课时安排3课时课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1．故事感染激发下载后可任意编辑郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习该多好啊！”正是这样美好的向往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说郝副营长的理想是崇高的。2．激发沟通愿望a沟通关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1．自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名沟通，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a老师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b学生倾听、评价老师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。下载后可任意编辑想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与老师沟通。4．生生沟通，运用技巧a学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C推举代表，准备参加全班沟通。三、全班互动沟通1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来一定会下载后可任意编辑成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作老师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1．自改自评a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：⑴老师修改了什么？⑵老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改a交换作文下载后可任意编辑⑴用欣赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿为什么好？⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。3．全班沟通a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的理想能够早日变为现实。六年级下册第三单元《我的理想》教学设计篇2教学目标：1、创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培育学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上进行习作，学会运用所学的表达方法。3、理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。下...