下载后可任意编辑念奴娇赤壁怀古教案(8篇)念奴娇赤壁怀古教案第1篇：教学目标1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点;2、培育学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究本事，掌握常用的鉴赏诗歌方法;3、理解词复杂的情感，丰富学生的情感体验。教学重难点1、分析，比较，归纳，感悟豪放词的风格特点;2、理解词复杂的情感。教学过程一、导入新课。课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。(板书课题、作者)二、解题、作者及背景。(老师略作提示)1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。2、苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”;诗与黄庭坚并称“苏黄”;文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一;书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与下载后可任意编辑其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。三、整体感知。1、检查预习正音强虏(lǔ)华发(huā)羽扇纶巾(guān)还酹江月(hái)(lèi)释义一尊(通“樽”，酒杯)华发(通“花”，花白)大江东去(名词作状语，向东)灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样，像烟一样)句式①故国神游：倒装句，宾语前置，应当为：“神游故国”。②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应当为：“应笑我多情”。2、品评朗读，感悟词情。①学生有感情地自由朗读全词。读后老师作诵读指导。②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。(有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。)全文在那里就不再赘述，请大家看那里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气概雄浑，下载后可任意编辑应当读得铿锵有力，慷慨洒脱。(下头就请大家把自我当作“关西大汉”自由朗读全词!)好，读得很仔细!词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句22;五字句23;六字句24，韵脚其实就是每句话的最终一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。(鼓掌)读得不错，有点关西大汉的味。下头我们再来欣赏一下我国著名话剧表演艺术家焦晃老师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风格。)3、理清结构，把握全词。从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。四、合作探究，鉴赏词句。1、自由朗读，沟通讨论，质疑释疑。提问：你最喜爱词中的哪些语句，简要说明理由。请同学们各抒己见。(一般只作肯定，适当评点。指出学生的一些不足之处。)(第一句，师提问：读得很有气概。它起首就是一个“江”，这条江是怎样的一条江一个字生答：大。师提问：大。它不说“流”、不说“淌”等，说什么说“淘”。淘的程度怎样样下载后可任意编辑生答：尽。师追问：淘了多少时间生答：千古。师继续追问：都淘些什么物生答：风流物。师总结：词开篇就将赤壁放在了宽阔的时间和空间背景下，把江水、浪花、千古风流物融为一体，制造了一个旷远、深沉的意境。)2、重点探讨研习。①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。⑴哪些字用得好(学会品味语言也是诗歌鉴赏的重要本事，我们在分析写景的资料时要异常注意一些动词和形容词。我们一齐来看此句哪些词写得较好。)乱：岸边山岩之险怪;穿：陡峭山崖的高峻;惊：江水之汹涌;拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度;卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图。⑵文中用了哪些富有表现力的字词描述了赤壁怎样的景色用了什么修辞从几个角度基调怎样字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭惊汹涌声比拟下载后可任意编辑拍水石相击卷狂澜奔腾形比方雪水色纯白色(你能把画面描述出来吗经过这些意象的分析，为我们营造的怎样的意境呢)总结：“一切景语皆情语”――寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下阕追怀周瑜渲染环境氛围。(好，说...
