下载后可任意编辑五年级珍珠鸟最新知识点五年级珍珠鸟教案教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。感受人与动物的那种和谐、信赖的境界，培育学生爱鸟护鸟的意识。教学重、难点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解信赖，就能制造出美好境界的深刻含义是本文教学中的.难点。教学准备布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。相关课件。第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。了解珍珠鸟的样子和特点，初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。下载后可任意编辑教学过程：一、欣赏图画、导入新课出示一组图片，学生欣赏。老师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的损害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢?让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧!板书课题，学生读题。二、初读课文、整体感知学生自由读课文，要求：(1)遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;(2)难读的句子多读几遍，读正确、读流利。(3)遇到不理解的词语，或联系上下文理解。2.老师巡视，对有困难的学生予以帮助。3.检查自学效果。出示生字新词，指名认读、正音：着重对雏、咂、卷、拨、蔓等字正音。三、再读课文，理清脉络。1.大声朗读课文，字、词、句要读好。2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。下载后可任意编辑3.读了课文，你能说说课文主要写了什么?4.沟通讨论。相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。小珍珠鸟非常可爱。珍珠鸟跟我越来越亲热。5、根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段(1～2节);第二段(第3节);第三段(4～7)节。6、根据每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书：信赖?喜爱』四、学习第一段(1-2)1.自读课文课文，思考：你读懂了什么?2.引导学生体会：(1)开头用真好反映作者什么样的心情?(2)巢指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了我对珍珠鸟什么样的感情?(3)我喜爱珍珠鸟还有哪些表现?(4)齐读第2自然段3.指导朗读(用喜爱、亲切的语气读)4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适、温温和安全的住处。由此可见，作者是一个爱鸟之人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们。五、作业1.朗读课文。下载后可任意编辑五年级珍珠鸟练习题一、给下列生字选择正确的读音。豪(háoáo)享(hēngxiǎng)陪(bèipéi)睑(jiǎnliǎn)二、写出下列词语的近义词。简易——()茂盛——()轻易——()立即——()三、我会把句子补充成比方句。1.它好肥，整个身子好像_____________。2.它躲进藤蔓，就像______________________。四、课文内容梳理。这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。五、重点句段品析。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤抖的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不下载后可任意编辑怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?1.写出下列词语的反义词。细腻——()友好——()2.用横线画出小家伙睡着后的样子。3.下列说法正确的一项是()。A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。六、生活中有很多互信任赖...
