下载后可任意编辑《祖先的摇篮》教案《祖先的摇篮》教案1教学目标：1.正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。5.培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程：第一课时一、激情引入新课。你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。二、自学建议，合作学习。学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。下载后可任意编辑2.把诗歌读熟。3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么?三、汇报自学情况。1.谁同意把课文读给大家听?2.你画出了哪些生字并组词。3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)4.老师检查认字情况(开火车读生字)5.质疑：四、理解课文。1.读课文回答人类的起源你知道哪些?第二课时一、激情引入。我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?二、理解课文。1.自读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句?2.小组沟通。3.全班沟通，相机指导朗读。比如：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮原来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。下载后可任意编辑4.配乐读课文。三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。2.全班沟通，适当点评。四、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。五、指导写字。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。《祖先的摇篮》教案2祖先的摇篮教学目标1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2．继续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。下载后可任意编辑培育学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜爱原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。下载后可任意编辑（2）老师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组竞赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与下载后可任意编辑“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿...
