下载后可任意编辑部编版高一上册语文第二课《红烛》课文原文、教案及知识点1.部编版高一上册语文第二课《红烛》课文原文红烛闻一多“蜡炬成灰泪始干”——李商隐红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！红烛啊！下载后可任意编辑不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦难过流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！下载后可任意编辑红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成欢乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，制造光明你的因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”2.部编版高一上册语文第二课《红烛》教案教学目标语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。思维进展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。审美鉴赏与制造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。文化传承与理解体会：体会诗人的伟大理想，理解诗下载后可任意编辑人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。教学重点：了解本文抒情脉络和抒情方式；感受形象品味语言，领悟作品丰富的内涵。教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。教学时数2课时。教学过程一、说——知作者体裁1.说小诗：下面四句诗中所说的诗人是谁？一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。2.说作者：你知道闻一多的哪些情况？在学生介绍的基础上老师适当补充：闻一多(1899——1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有下载后可任意编辑沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——“音乐美”“建筑美”“绘画美”。音乐美，指的是音节和旋律的美。建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有形象感、色彩感和画面感）。绘画美，指诗的对称和句的整齐。3.说背景：有谁知道闻一多先生为什么写作这首诗歌？在学生介绍的基础上老师适当补充：1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的卑视，写过许多爱国诗篇。1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。4.说体裁：这是一首什么体裁的诗歌？在学生介绍的基础上老师适当补充，中国新诗的进展：二、读——理内容结构下载后可任意编辑1.自由读：读两遍。2.指名读：其他同学思考诗歌的内容。3.清理内容结构，整体感知。①什么是红烛？红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。②从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄予了一定的感情，或流露出自己的人生态度或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的...
