2022学校发展建议书关于学校发展建议书汇编6篇在快速改变和不断变革的新时代，能够利用到建议书的场合越来越多，建议书在工作中往往有着承上启下的作用。在写之前，可以先参考范文，下面是我为大家整理的学校发展建议书6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。学校发展建议书篇1市场经济的飞速发展，对技能型人才提出了更大的需求，这又为第1页共39页中职学校的发展供应了很大的机遇。大力发展中职教化，是国家今后一项长期的政策。但目前中职学校存在着“招生难、教学难、管理难就业难、生存难”等问题，离国家的职业教化发展要求尚有很大距离而这其中的根本缘由，是许多中职学校仍旧没有走出以前的招生、教化教学和管理模式，对职业教化发展的探究和实践做得很不够。面对中职教化的严峻形势，我们应当进行冷静而理性的思索和分析。与其说中职学校面临着存亡危机，不如说中职教化改革势在必行！中职教化如何以质量、特色面对社会主义市场经济的发展，如何在教化改革的大潮中，正确定位其培育目标，构建办学模式，优化专第2页共39页业设置，以提中学职学校的办学质量与办学效益。这是当前中职学校进行教化改革的重要课题，亟待我们进行思索与探究。如何办好中职教化，笔者提出了以下建议供大家参考。（一）、构建的中职教化模式要科学要实现培育目标，必需摒弃传统的中职学校教化模式中存在的办学封闭、管理过死、专业面窄等弊端。中职教化应把提高人才的综合素养放在首位，尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素养的培育；留意对他们进行责任心与使命感的教化，以及承受挫折实力生存竞争实力、就业创业实力的教化。这样才能培育出德才兼备，既第3页共39页有敬业精神，又有创业潜能的新世纪人才。详细的措施如下：1．活化办学机制，因材施教，实施多层次、多规格的培育模式。中职教化的主管部门应进一步解放思想，转变观念，允许部分有条件的中职学校实施同门进、多门出、多层次、上下分流的三级（普高类中职类、高职类）的“双学籍、双文凭”培育模式。应在统一招收初中毕业生的基础上，依据学生自愿的原则；既可按普高模式培育，也可按中职模式培育。按普高模式培育学生，在前两年的普高课程学习结束后，又可依据学生自愿的原则，再次分流。不情愿参与高考或高考未被录用却又第4页共39页想读中专的，依据特性特长选定专业，再按中职模式培育。接着中职专业学问与专业技能的学习，考核合格后拿中专文凭；成果优秀的，按高职模式培育；这种因材施教的三级培育模式，不仅能大大激发学生学习的主动性，而且还能开发学生的竞争意识，使学生的特性特长得到最大限度的发挥，达到人尽其才的目的。2．中职培育模式的构建，应立足于“前一年打基础，后两年育专长”。中职前一年按“必需”、“够用”原则，优化课程结构；使中职学生具备“宽专业、厚基础”的学问水平和基本技能。尤其要加强英语、计算机应用实力的培育，以适应本地区经济建设的须要。后第5页共39页两年依据市场经济人才需求预料供应的信息，确定专业方向；按需增设特地化的选修课程。精选课程内容，强化专业学问、专业实力的培育要加强实践环节的教学；并结合用人单位的实际状况和择业的可能性，进行特地化方向的岗位实习，以提中学职学生的就业上岗实力。提倡“一个文凭多个证书”，充分利用其次课堂进行实操训练，使中职学生具备专业大类必需具备的操作技能和专业学问水平。（二）、中职教化的专业设置要合理中职学校如何应对当前职业教化的严峻挑战，应实行什么措施进第6页共39页行改革和发展，这是值得我们仔细探讨的课题。1．专业改革应坚持“宽口径，多方向”原则，培育“复合型”人才。“宽口径”专业的课程结构优点是：弹性强、有后劲、上手快转岗换岗适应性强，即使学生毕业前与岗位技能要求有肯定的距离，但配以“多方向”协助，即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专业方向，供学生毕业前一年依据社会需求和个人爱好，选择一个专业方向，以完成上岗前的技能打算；也能使学生毕业后有较广的择业途径和较强的自我发展实力。2．专业增设应留意“创特色，扬优势”。中职学校各有自己的第7页共39页优势专业和...
