2022初中语文课程《背影》教学设计初中语文课程《背影》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的初中语文课程《背影》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。初中语文课程《背影》教学设计1教学目标：第1页共29页1、学问目标：⑴查字典驾驭生字、生词。⑵驾驭作家作品的简洁状况。⑶驾驭本文以背影为线索，以时间、空间为依次记事写人的结构特点。2、实力目标：⑴反复诵读课文，深化理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。⑵留意详略结合、突出重点的写法。第2页共29页3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深厚父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点：“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。教学难点：车站送别场面前的文字，即课文其次、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。第3页共29页教学设计思路：在教学中由学生自主阅读、探讨、探讨，同时由老师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推动要留意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。教学方法：引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的探讨刚好总结。教学媒体：建议运用音、视频媒体协助教学。第4页共29页课时支配：2课时。教学步骤：第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景学问朱自清1898年诞生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京高校预科，1920年毕业于北京高校哲学系。高校毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。二、导入课文第5页共29页作者在1947年答《文艺学问》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作今日我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生留意解决生字、生词，理清文章层次。多媒体显示1：第6页共29页交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。踌躇(chóuchú)，迟疑不定。另意，形容得意。迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚(pánshān)，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。第7页共29页琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。晶莹(yíng)，光滑透亮。多媒体显示2：第一部分(第1段)：开篇点题。最难忘父亲的背影。其次部分(第2～6段)：追忆与父亲在车站离别的情景，详细写“背影”，表现父亲的爱子深情。策1层(2、3段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写第8页共29页“背影”作铺垫。第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分(第7段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。老师敏捷驾驭，也可划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与思索播放全文朗读动画。指导学生朗读并思索文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题第9页共29页目相互照应?分析：1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，其次、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄予思念，首尾呼应。第10页共29页2、其次次与第三次写背影，笔墨一详一略。其次次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为具体：记写了当时父亲的穿着装扮、体态动作，特殊着重描绘了他过铁道的情景─...
