在真实与无限之间，感受小说的虚构之美—《沙之书》教学设计湖南省醴陵市第四中学尹玲娟教材分析和处理：博尔赫斯的《沙之书》。它所处的单元是高中语文选修外国小说欣赏的第八单元。这个单元是外国小说欣赏的虚构单元。通过学习本单元，将使学生理解“虚构”对于小说表达的重要性；了解“虚构”与心灵真实的关系。而《沙之书》是小说虚构艺术的典范之作。鉴于此，结合新课程标准对小说阅读的要求，我设计了如下的教学目标、重难点：教学目标：认知目标：了解博尔赫斯及其作品。技能目标：领会作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性；了解小说“虚构”的艺术。情感目标：把握小说题旨的多义性；能以积极健康的态度看待“无限”教学重点：如何理解小说的核心意象“沙之书”。教学难点：小说中真实与虚构的关系。课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们好，今天这节课我们一起来学习拉美作家博尔赫斯的小说《沙之书》。博尔赫斯是一位以短篇小说跻身叙事大师的作家，《沙之书》就是其中一颗璀璨的明珠，也是作者最喜欢的自己的作品之一。二、自主学习《沙之书》，到底给我们讲了一个怎样的故事，请同学用简洁的语言来概述一下。引导：用最简洁的语言讲清故事梗概（小说的主要元素和主要情节），从“我”开始，并且在概述中把“沙之书”融入。预设幻灯片：一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。（设计意图：本环节要求学生在预习的基础上，整体感知课文，理清小说的结构，用最简洁的语言概括小说的开端、发展、高潮、结局。为深入研究课文打下基础。）三、合作学习1、《沙之书》究竟是一本什么样的书呢？请快速浏览课文后回答。预设幻灯片：（找细节）①.异乎寻常的重量。②.页码排列很乱。逢双的一页印的是40，514，接下去却是999。我翻过那一页，背面的页码1有八位数。③.封面和手之间总有好几页，好像从书里冒出来一样，找不到第一页；找最后一页照样失败。页码无穷无尽。④.一页上印着面具，角上的数字大到九次幂。⑤.担心烧起来无休无止，使整个地球乌烟瘴气。小结：像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”……神秘荒诞玄幻奇妙……无限这是一本不存在的书2、这么一本虚构的书，你在阅读中有感觉到它真实吗？预设：（找细节）①书贩的长相（细描）身材很高外表整洁透出寒酸灰色衣服灰色箱子稀疏、泛白的金黄色头发。面目模糊-因近视。②书的样式（细描）八开大小布面精装书页磨损印刷粗糙每页两栏版面分段排得很挤还有页码、插画。③书的来历平原上的村子用几个卢布和一部《圣经》换来主人不识字，需要《圣经》属于最下层的种姓④翻书看书藏书等动作用放大镜检查，排除伪造的可能，偷偷放在阴暗的搁架上⑤买书的交易过程作者不遗余力的煞有介事地强调他写的是真实：都是细节的真实，生活中的真实。⑥.直接说明“不过我的故事一点儿不假”⑦一系列圣经的版本（6种版本）及其他书（《一千零一夜》）；一系列地名（贝尔格拉诺街、奥尔卡达群岛、比卡内尔、孟买）、人名（斯蒂文森、休漠、罗比·彭斯）。小结：小说中有许多现实生活场景，让我们感觉到故事的真实可信和合理性。板书：让虚构嵌入现实之中，与现实浑然一体。所以博尔赫斯认为，从某种程度上讲，现实就是幻想，幻想就是现实。虚构”成为一切文学文本的本质。虚构是小说的灵魂。3、我，不象是我，使得小说亦真亦幻，魅力十足。但我们对小说的阅读却应该是真实的，就让我们用真实的声音真实的情感去朗读，读读《沙之书》奇妙特性的逐渐呈现的部分语言。“我信手翻开书。……”一段，要求读出《沙之书》奇妙特性的逐渐呈现时的惊讶感。学生读。4、小说主人公“我”对待《沙之书》的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？请找出相关的词句具体说说。预设：（好奇—幸福钻研——渺小敬畏—恐惧担忧---逃避）起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，...
