下载后可任意编辑小学三年级下册数学《年月日》教学反思【篇一】小学三年级下册数学《年月日》教学反思本节课的教学，我从引入主题台图，说说自己的生日即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，我巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探究新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。在教学中，我充分利用多媒体的作用，生动地为学生展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。1、在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。2、在教学月的形成时，说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。3、在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天，也就是一年。通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。我还为学生提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探究、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的’认知体系，充分的体现出“学生是数下载后可任意编辑学学习的主体，老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在学生自主探究、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培育了学生自主、探究、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探究带来的成功喜悦。在教学中，我既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培育了学生的创新意识，又培育了学生尊重科学的精神计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避开了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。运用所学知识，采纳不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探究问题、应用知识解决问题的科学讨论方法。【篇二】小学三年级下册数学《年月日》教学反思今日，我学习了《年月日》，本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让下载后可任意编辑学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式掌握年月日的知识，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本节课通过老师的引导，学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法：1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行沟通这样使每名学生都“动”起来，从而避开有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让学生仔细观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班沟通，总结出推断的规律。3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以下载后可任意编辑巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。本课的不足：堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，老师不该代替学生来说。今后，我还要在教材、学法的讨论上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间...
