下载后可任意编辑两位数加减两位数口算说课稿范文这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第四单元信息窗1的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一，教材分析这节课是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。这部分知识也是以后学习万以内加减法笔算的基础，起着承上启下的作用。教材信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。教学对象是二年级的学生，他们已经有了一定的口算方法。根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的算法正确口算两位数加减两位数。2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3.情感、态度与价值观:经历与他人沟通各自计算下载后可任意编辑方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。二，教法，学法为了突出重点，突破难点，我决定采纳如下的教法，学法：本节课我将运用情境教学法，在有趣的童话情境中引领学生探究计算方法。体现启发性原则，让学生通过小组合作、沟通讨论明确算理，体会口算方法的多样性，通过比较、发现，优化，选择合适的计算方法。三，教学过程我将教学过程大致分为四个环节进行：（一）创设情境，提出问题上课开始，我用猜谜语引入情境，同时出示信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。在有趣的情境中引入两位数加减两位数口算方法的学习。（二）算法沟通，分析比较1。探究32+45的口算方法先让学生自主尝试，假如需要可以借助学具摆一摆。组内沟通后，全班沟通不同的算法。汇报时可能会展示出多种算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可下载后可任意编辑以先算“30+40=70”，再算“2+5=7”；或者先算“32+40=72”，再算“72+5=77”。只要学生运用的算法有道理，都给予肯定。接着引导学生对多种算法进行比较，找出自己喜爱的算法。引导学生学会解决问题的策略，通过转化的方法，把算式转化成以前学过的“整十数加整十数”“两位数加整十数”的方法解决，渗透转化的思想。最后，借助同种类型的题目进行随机练习，进行巩固。2，探究45-32的口算方法学生有了探究加法口算方法的经验，可以充分放手，让学生自主探究45-32的口算方法，小组沟通的基础上进行全班沟通。通过补充完善引导学生概括总结出两位数减两位数的口算方法。这一环节的教学设计有扶又放，老师给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探究和学习新知识，渗透转化思想。鼓舞学生用不同的算法解决问题，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究的愿望，充分培育了学生自主学习的能力。（三）沟通优化，促进进展引导学生回顾探究过程，分析比较，选择自己最喜爱的方法来做几道练习，验证一下自己的方法是不是又快又简单。沟通的时候让学生说说用的什么方法。这样，下载后可任意编辑通过优化，沟通了不同方法之间的联系，进一步凸显了算理。使学生看到解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的思维。（四）联系实际，灵活运用1。基本练习。猜猜小蜜蜂下面藏着几？32+14=441+28=935+=79+56=7818+12=056+13=995-2>7025+4我先让学生独立思考，再组织沟通，既检查了学生对所学知识的掌握情况，同时也巩固了两位数加减两位数的算法。2，提高练习。送蜜蜂回家17+58+363227+5451-2449-1684-576833758127我先让学生独立思考，再组织沟通，根据学生回答，适时提升口算方法。通过这道题的练习，使学生对所学知识进行深化和运用，提高口算速度。3，综合练习。走入蜂蜜商店46元23元35元37元我提出问题：？你想买哪两样东西一共多少钱？通过这道题的练习，使学生感受数学的价值。体会到能运用今日所学知识解决实...
