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2024年教师考编义务教育语文课程标准之核心素养真题 VIP免费

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2024年教师考编之核心素养真题搭石我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行(xíng)人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。以《搭石》为例,谈语文教学中如何落实语文核心素养?核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。现在结合《搭石》一课,谈谈语文教学中如何落实核心素养。1.文化自信。文化自信是指学生认同中华文化,通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华文化。《搭石》是人教版小学语文五年级上册第5课的课文。本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,每年汛期,家乡的人们根据水的深浅,找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感,赞扬那些无私奉献、一心为他人着想的人。通过本文的学习,学生就感受到我们中华民族那种善良、友爱、互助的美德。这就是文化的自信,这就是美的传承。2.语言运用。语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好的语感;感受语言文字的丰富内涵。从根本上来说,语言运用是语文学科独有的核心素养,其它的三种素养都是以语言运用为基础展开的。在《搭石》一课中,提到:“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”从“无论、只要、一定、才”等关联词语看出老人摆搭石的急迫性和重要性;而“放下、找来、搭上、踏上”这些动词的描写,更是凸显了老人摆搭石的细致认真,体现了老人一心为他人着想的优秀品质。本段主要采用的是点面结合的方式,略写“人们早早摆搭石”这个“面”,侧重描写描调整搭石的老人这个“点”。这又构成了家乡一道亮丽的风景线——人美!看不见得美!在此处的学习中,学生就感受到合适的关联词语能够让文本前后有序,连接得当。而且恰当的动词的使用更是能够将人物的性格特点描绘得栩栩如生。还有“紧走搭石慢过桥”这一俗语的引用,更是点明了过搭石时必须速度要快,但是一行人过搭石却是那样的协调有序,则又对这一俗语进行了诠释,乡亲们在紧走中,如穿针引线,如蜻蜓点水,但都协调有序,这又是一种看得见的美啊。3.思维能力。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归...

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