2022地理课听课报告地理课听课报告地理课开展听课活动，可以了解老师的教学水平，促进老师提高老师水平。下面是我为大家带来的地理课听课报告，欢迎阅读！地理课听课报告1首先特别感谢学校组织这样的教学周活动，因为通过这样的活动给了我更多向其他老师学习的机会。在这次教学周活动中我听了十多位老师精彩的课，他们带来了新奇的教学理念和多样化的课堂教学手第1页共13页段，让我受益非浅。从每位老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，自己评价自己的课，不简单发觉问题，更不简单突破自身的框架和模式；假如以局外人的身份去看别人的课，就会有“旁观者清”的感觉。既可以领会别人胜利的妙处，又可看到自己存在的不足。下面简洁说说我个人的一些心得体会。一、巧用导入教学假如说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应当是它扣人心弦的序曲。课堂导入设计得奇妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生才智的火花，主动地去获得学问张红老师在讲授《大规模海水运动》时，首先播放了一段“泰坦尼克第2页共13页号”与冰山碰撞沉没时的影像资料，给了学生视听感官上剧烈的刺激富有感染力的影视资料，加上老师饱满的情感色调让学生为之震撼，从情感上产生了深厚的学习欲望，增加了学习爱好，效果很好。在今后的课堂上应当少用“上节课我们讲了……”“这节课我们来学习……”之类的语言导入，尽量设计的奇妙一点，这会收到事半功倍的效果。二、课堂教学紧密联系学生生活地理新课标明确指出：地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问。老师在课堂教学上，注意引导学生从现实生活的经验和体验动身，去理解地理学第3页共13页问，能收到深化浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：范章婷老师讲授《水资源》节约用水这一部分学问点时，对工农业生产中的节水只做了简洁的介绍，因为这些离学生还较远，而重点从学生身边入手，让学生找一找发生在他及他身边人对水资源奢侈或者节约用水的事例，贴近学生。使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热情，思索主动，参加学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再味同嚼蜡，课堂的效率也就可想而知了。三、关注学生，使课堂教学生动、好用、有效我认为这一点在今后的课堂教学中至关重要，在新课程理念下，老师应当把教材内容结第4页共13页合教学对象，也就是我们的学生，进行特性化、生活化和活动化的加工，使课堂教学变得生动、好用、有效。范章婷老师通过一段生动形象的卡通视频“小水滴”，把水资源内容进行串联总结，符合初一阶段大部分学生的认知水平，而一部分实力较强的学生在视频中又可发觉另一个重要的规律——水是在不断循环的，进而超越课堂，实现学问的升华。同样张红老师针对我校中学学生的实际状况，及新课程标准中对《大规模海水运动》这节内容的详细要求，侧重对学生读图实力与绘图实力二者相结合的培育。同样其他老师的课也有许多让我学习的亮点，因为自身水平及学第5页共13页科的限制，不能一一列举，所谈特别有限，不足之处，请各位老师指正。地理课听课报告22022年11月1号至4号在山东省聊城三中实行山东省初中地理优质课评比活动，来自全省各市的精英选手分A、B组两个组共讲课50节。我听了A组的24节课，参赛老师先进的理念，科学的教学方法，精细的教学设计给了我许多启迪，对以后如何上好地理课，上好地理优质课有许多感受和启发：1、用新课程理念引领地理课堂教学：初中地理新课程提出了五第6页共13页项基本理念，其核心是以学生为本，关注学生的全面发展，培育学生的地理素养，同时重视学生自主学习的方式方法，用多种多样的教学手段对学生进行客观的评价。老师在课堂上起主导作用，学生是课堂的主体，这个主导和主体作用可以通过各种学生参加的活动来体现，如有核心的探讨，有目的的看书，最终达到培育学生学习实力的目的。2、用多种多样的形式表现地理课堂教学的内涵：（1）语言：语言是传递学问的载体。首先，语速应平缓。其次，语调应富于激情，有跌宕起伏的感觉。第三、要通过某些语言树立学生信念。烟第7页共13页台开发区的杨青老师讲课...
