下载后可任意编辑说课中应遵循的几项原则六年级语文说课稿近几年来，”说课”这一教研活动形式引起了教育界的广泛关注并得到了深化进展，无论从理论上还是时间上都探究并积累了不少有益的经验，正日渐成为提高老师素养的一条简捷、有效的途径。笔者认为，说课认为，说课和其他形式教研活动的开展一样，也应该在一定的原则指导下进行。一、科学性原则----说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。说课中，老师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。2、学情分析客观、准确，符合实际。说课中老师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次的客观、准确的分析学情，为实行相应的教学对策提供可*的依据。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生下载后可任意编辑实际。教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、进展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保持高度的一致性荸荠要有切实可行的落实途径。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于进展学生智能，可行性强。说课中，老师既要说清本节课的总体构想以及依据，又要说清具体的教学设计尤其是关于重点、难点知识的教法设计的构想及其依据使教法设计思路清楚、具有较强的可操作性。二、理论联系实际原则——说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与讨论相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。在说课中对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分析一概以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。2、教法设计应上升到理论高度。老师在教学实践中，往往注意到对教法本身的探究、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因而淡化下载后可任意编辑浅化了教学实践的功能。说课中，老师应尽量把自己的每一个教法设计上升到教育、教学、理论高度并接受其检验分页标题#e#3、理论与实际要有机统一。在说课中，既要避开空谈理论，脱离实际?”放之四海而皆准”；又要避开只谈做法不谈依据；还要避开为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致不吻合。要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。三、实效性原则任何活动的开展，都有其鲜亮的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过”说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高老师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，”实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。大体上，说课可用于检查、讨论、评价、示范等就种目的。一般来说，检查性说课主要用于领导检查老师的备课情况；讨论性说课主要用于通航之间切磋教法；评价性说课主要用于教学评比、竞赛活动。2、针对性强大。这主要是针对检查性、讨论性两种说课活动而言。检查性说课一般来说主要针对以下问题：下载后可任意编辑老师的工作态度、老师的专业知识、老师的教学能力、老师的教研能力；讨论性说课应主要针对承上启下的课节、知识难度较大的课节、知识难度较大的课节、结构复杂的课节以及同科老师之间意见分歧较大的课节等。只有加强了说课的针对性，才便于说课人和评说的准备和对问题的集中讨论与解决。3、准备充分。说课前说课评说人都围绕本次说课活动的目的进行系统的准备，仔细钻研大纲和教材，分析学情，做到有的放矢。说课人还要写出条理清楚、有理有据重点突出、言简...
