2022八年级语文说课稿有关八年级语文说课稿范文锦集8篇作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的八年级语文说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共101页1、课文内容本文是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯写的一篇充溢真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。因此，紧扣文本，组织和引导学生层层深化地感受和体验小说中主子公的真挚情感及感悟人生哲理将是观赏这篇小说的重点和难点。2、教学目标：基于本文的重点和难点，我制定如下教学目标（1）理解文章的主要内容（2）分析文章中描写人物语言、动作、神态、心理的句子（3）理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理第2页共101页为了讲清重难点，使学生能达到设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法、学法以“学生为主体，老师为主导”作为理论依据，组织学生、老师文本之间层层深化地对话，辅之以朗读，采纳探讨探究法引导学生，通过品尝小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本。在解读中不断提示学生如何圈点、批注。。以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。三、说教学过程第3页共101页（一）导入：创设情景，激发思维。请同学观赏歌曲：这首歌曲是与创作年头相近英国johnlennon的，听完这首歌，同学齐读歌词。多美的歌词啊，“爱是生活，活在爱中，爱须要被爱”，让我们一起走进也来感受生活中的这种爱吧。（说明：这个环节设计，目的在于调动学生的情感，让他们较快走进文本，参加教学的双边活动。）（二）检查预习：通过课堂提问的方式，了解学生积累字词的状况，体现语文的工具性。然后在学生课外粗线条阅读的基础上，组织学生进入探讨的第一个环节。第4页共101页（三）探讨一、品语言在整体感知课文的基础上，引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句。通过品读精要语句，解读外祖父和山米的特性特征以达到让学生理解外祖父对鹤、对山米一如既往的爱和山米情感世界的改变这一目的。我的做法是：先给学生举例。老师举例：师有感情地读课文第八段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去。石头没打中，但那鹤已吓得四处转头想逃开。‘你赶快给我滚究竟特律去！滚！外祖父吼叫着’。”然后我扣紧两个词第5页共101页滚，吼告知学生我读懂了外祖父当时心中的怒气，他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”。你们现在也学着我的样子从文中找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读，结合语言环境读出文中主子公当时的情感。以上是我第一课时的支配，注意学生学问与实力的培育，结合课标中阅读教学应重视朗读精读的要求，引导学生由语文的工具性走向挖掘文本蕴含的人文性。我通过示范，精读，品词各种手段，达到让学生体会出山米和外祖父各自的情感这一教学目标。在学生探讨沟通的过程中，我不断地追问、启发学生的思维，同时提示他们圈点、批第6页共101页注，做到“不动笔墨不读书”。二、读内心第一课时我们通过品语言悟出了人物的情感，但剖析两个人物的情感可以说只是第一步，小说以鹤为媒介主子公才达到情感上的共鸣为了更好地把握山米情感世界的改变、走进人物内心，所以我提出了其次个问题“找出文中能表明山米由恨外祖父到理解并深爱外祖父的相关语句”再次引学生深化文本。学生很简单可找到这些句子，关键是怎样导学。1、假如学生找到“山米立刻觉得自己也有同感。”这句，我将第7页共101页结合文段内容让他们联系自己的生活经验比如对珍藏的某一物品的感情来谈谈对当时山米内心情感微妙改变的体会。2、假如学生找到“山米觉得自己和外祖父想的一样”这句，我将把刻句改为“山米回想起”，然后通过朗读比较两句的不同效果，体会当时两个人情感的共同点。3、假如学生找到“他回头看看正在摆布鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。”这句，我将说同学们借助你们丰富的想象力谈谈此时山米的内心活动。总之，通过各种方法，激发学生的深层思维，让学生在课堂真正第8页共101页动起来。三、悟哲理语文学习既...
