2022十几减九教学反思十几减九教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的十几减九教学反思，希望能够帮助到大家。十几减九教学反思1《十几减9》这一节课的主要教学目标是：1.在详细情境中自主探究十几减9的计算方法，自己得出计算“十几减9”的各种方法，第1页共53页经验十几减9退位减法的思维过程。2．通过对问题情境的探究，学生经验收集信息的过程，能发觉并提出数学问题并解决问题。3．选择自己所喜爱的方法，能正确列式计算。在学习本课前，学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分与合。学生经过20以内进位加法的学习，不但驾驭了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探究算法的阅历，这就为主动学习退位减法创建了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。例题和练习第一题，主要是通过操作进行计算，重点让学生驾驭3种方法；练习第2、3两第2页共53页题主要引导学生利用“想家算减”的方法去解答。；最终两题帮助学生巩固练习，发觉一些规律。新学期第一节课，有学生没有能够很好地进入学习的状态，课堂上回答问题主动性不高，表述不完整，特殊是有学生知道解题的方法但自己不能用规范、完成整的语言表述出来。练习最终一题，从“11-9”始终到“19-9”，先请学生算出得数再引导他们视察被减数的个位上的数与得数的关系，很多孩子发觉了得数比被减数个位数多1，这是个能很快说出答案的秘诀，只要把被减数个位上的数加1就得到答案了，发觉这个规律，孩子们的计算速度特别快。但是在做练第3页共53页习的时候学生混淆了个位数字加1还是减1，在接下来“十几减8、7”的新课中要加强讲解。十几减九教学反思2《十几减九》是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多种的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我实行了让学生小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜第4页共53页爱的算法。而我作为老师则重在关注学生主动探究计算方法的过程。通过这课教学实践和老老师的指导评课，让我感受颇深，首先最干脆的是我知道了在学生的沟通中老师应怎样适时介入引导，怎样引导学生进行有效的沟通，如引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“谁再来说明一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”我想假如我适时加入以上适当的引导，学生不仅很简单了解算法的多样性，还能理解算法的合理性、培育优化意识。第5页共53页通过比较，学生的思维会不断深化，在热情的沟通中知已知彼，才智的火花才能不断地出现，碰撞。其次，我觉得这一做法不仅仅适用于计算部分的教学，它还适用于整个数学学科的教学，更重要的是：当前新课程标准理念下的各个学科都要求让学生自主探究与合作沟通，因此，我认为这样的做法适用于全部学科的教学。要认仔细真、仔细致细地品读各类教化教学理论，绝不能停留在对新课程理念的泛泛理解上，在教学新方法上不仅要驾驭形式，更要注意实效和本质。十几减九教学反思3在十几减九的教学中，力求方法多样，“想加做减”或“破十第6页共53页法”中选择一种，在沟通这两种方法的时候须要适当的强调；体会计算方法的多样化，驾驭其中的一种方法。本节课在教法上力求体现以下几点：1、注意创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。创设“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈嬉戏”等问题情景。让学生在发觉问题、提出问题的过程中感受20以内退位减法与生活的亲密联系，同时放手让学生自己提出问题，然后独立解决问题。第7页共53页2、留意激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。让学生合作，摆小棒，动手实践、自主探究、合...
