《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)的全部内容。《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)《第三节基因的显性和隐性》教学设计（推荐完整)编辑整理：张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望《第三节基因的显性和隐性》教学设计（推荐完整)这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为〈《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整）>这篇文档的全部内容。《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)《第三节基因的显性和隐性》教案一。教学目标：1.举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。2。通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论,并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象.3.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。二.教学重点：1。掌握相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2.教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。课时安排：1课时三、教学过程教学内容学生活动教师活动导入:调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象。配合老师的调查，思考积极思考大胆猜测创设教学情境，激发学习兴趣：父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？孟德尔的豌豆杂交实验：例如：高茎豌豆高约学生观看孟德尔的豌豆杂交实验介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉，播放课件：豌豆杂交实验提出问题：1、如果纯种高茎豌豆与纯种矮《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)1.8～2。1米,矮茎豌豆高约0.2~0.5米，杂交后代都是高茎。孟德尔的解释：1．相对性状有显性和隐性之分。2．在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或Dd两种。3.体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。如亲代纯种高茎豌豆的体细胞中的成对基因为DD，生殖细胞中的基因就为D。4．基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去.并思考:阅读课本，了解现象：把杂种高豌豆种下去,后代有高也有矮,并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮茎基因.讨论分析得出：杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因,只是未能表现出来。杂种高茎豌豆体内既有高茎基因,也有矮茎基因，能够通过性状表现出来的基因称为显性基因,被掩盖的基因称为隐性基因。高茎和矮茎茎豌豆杂交，后代会怎样呢？提示：阅读课本.2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因没有传给子代?3、高和矮这对性状,谁为显性性状，谁为隐性性状？4、隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多矮的少?指导学生分组讨论,并参与到学生的讨论中，鼓励学生大胆猜测引导学生阅读教材，帮助学生理解孟德尔的解释《第三节基因的显性和隐性》教学设计(推荐完整)这对相对性状，高茎就是显性性状，矮茎为隐性性状。）阅读教材，加深理解解决问题：父母是双眼皮而子女是单眼皮的原因。分小组讨论并回答。再...
