2022天鹅的故事说课稿天鹅的故事说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的天鹅的故事说课稿，欢迎大家共享。天鹅的故事说课稿1设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产第1页共86页生，详细的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品尝语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，共享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中老师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，专心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成才智和思想。教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文主要讲了两个故事：一是两只天鹅相互依存，在暴风雪寒冷的冬天，第2页共86页雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教化，意识到爱护生态的重要性。依据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。学情分析：第3页共86页这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，须要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也须要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。说教学目标1、学问和实力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，第4页共86页在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、情感与看法：凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、相互依存、英勇拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。学法指导第5页共86页方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教法方法：三单元阅读教学法由老师引导学生围绕学习目标质疑探讨，然后依据学生探讨的结果进行点拔，从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说教学过程与环节设计第6页共86页在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳实力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中老师可做适当评价。在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深化。拓展阅读环节中，由课内延长到课外，让学生留意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、爱护生态的教化。多媒体课件课件的制作突出了精致与实效的特点，到处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，协助教学。第7页共86页教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，老师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、探讨、探究的方式解决学生的学习疑难。特殊是教学中设计的拓展延长，使课堂变成了开放型课堂，培育了学生的口头表达实力、合作沟通意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。天鹅的故事说课稿2一、教材简解《天鹅的故事》是四年级下册第五单元其次篇课文，也是我特殊第8页共86页喜爱的一个故事。课文描述了斯杰潘老人亲身经验的并且被深深打动的故事。主要表现了动物在面临生存危机时爆发出的令人类也为之赞美的惊人之举。故事感人至深、耐人寻味。周益民老师曾在《小学青年老师》上发表过一篇文章《诗化，语文回来应有的情...
