2022假如没有灰尘说课稿假如没有灰尘说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是我收集整理的假如没有灰尘说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。假如没有灰尘说课稿1一、教材分析：第1页共78页《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。《假如没有灰尘》是一篇特别吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。作者在讲解并描述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。第2页共78页本文共六个自然段构思精致、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题起先反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加显明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类密不行分的关系。这篇文章条理清楚、层次分明文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再详细说明灰尘第3页共78页作用。二、学情分析：由于这是本单元最终一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出访用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中特别突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应当辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也须要老师进行指导。第4页共78页三、教学目标：1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯第5页共78页物主义的启蒙教化。四、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、探讨沟通五、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入。１、板书：灰尘。２、灰尘有哪些害处？３、师：的确，灰尘是一种令人厌烦的东西。对吧？所以，古往第6页共78页今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活肯定有利？（二）、呈现目标、明确任务①读阅读提示，明确本节课的学习目标。②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。③我们先来检查一下大家对生词的驾驭状况。检查词语认读状况。第7页共78页（三）、合作沟通，问题导向①读课文，说说课文的主要内容。②通过预习，文章哪些自然段具体介绍了灰尘的特点和作用？③学生默读课文，组内合作完成表格。（老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组）。④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。（四）、生问师答，定向释疑。1、生题疑问2、师问生答：第8页共78页（1）、思索，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清晰的？（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？（五）、盘点收获，拓展提升。①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘...
