下载后可任意编辑九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案九年级上册语文《月夜忆舍弟》教案学习目标1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。讲学过程一、导入新课——咏月诗词大比拼(出示一轮明月图片)各位同学，月到中秋格外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕今日，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么?1、师生共同板书诗题，读题。2、指名读题，要求读准诗题每一个字音。3、指名读题，要求读出诗题的节奏。4、谈谈读题后的初步感受。三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读1、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得下载后可任意编辑字正腔圆。2、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。3、指名读，沟通评议。四、诵读第二环节：原汁原味地读读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们根据平仄的规律来读，就能读出一定的味道。1、老师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。2、指导学生按平仄的读音规律(平长仄短)来读诗。3、指名试读，鼓舞摇头晃脑地读、个性张扬地读。4、沟通诵读后的初步感受。各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一说。五、诵读第三环节：入情入境地读1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。2、老师提出两个问题来了解学生自学情况。第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里?何以见得?第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里?何以见得?3、老师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。下载后可任意编辑问题：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?根据学生回答，老师相机板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4、让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。(音乐起，学生齐读。)5、老师范读，学生想象画面，再现诗境。请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请认真听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?怎样的情景?学生沟通自己看到的，听到了……依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上;听到了鼓声、雁声;甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。(课件出示，学生引读。)6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。原来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白?原来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮?(引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会下载后可任意编辑出现什么画面，音乐起，学生书写片断。)学生汇报沟通7、打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。学生再读：露从今夜白，月是故乡明。同学们，让我们再一次走进诗中，走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。六.《月夜忆舍弟》诵读竞赛《月夜忆舍弟》知识点一、作者简介杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。二、创作背景这首诗是公元759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻下载后可任意编辑陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟...
