下载后可任意编辑高一《雷雨》教学反思高一《雷雨》教学反思1结合本人的教学实际，谈谈自己在《雷雨》一课教学设计中存在的问题和今后改进措施。一、在课的导入方面，未能及时将学生的思维引入文本，未能及时激发学生的学习兴趣。我在导入新课时，重点介绍了作者曹禺及他的作品，然后才引入文本的学习。案例中，导入新课时，实行了“创设情境，激趣导入”的方法，将学生很快引入文本，节约了时间，极大的激发了学生学习的兴趣，提升了教学效果。二、在探究人物形象环节，我主要采纳了讲解和朗读相结合的教学方法。由自己分析人物形象，学生在文中找相关句子，朗读印证。案例中，采纳了学生喜闻乐见，参加积极性极高的辩论方式进行研讨，学生生发出的信息远远高于老师一人所讲。学生对周朴园人物形象的认识可以说是刻骨铭心，同时，对剧中各个人物的好恶了然于心。三、在教学中，我只是运用了教材，引导学生以听老师讲、自己读课文、回答老师提出的问题的方式学习了文本。学生参加学习的热情不够高涨，学习的效果虽然也基本达到了课堂预设的教学目标，但对提升学生的语文综合素养，差距还很大。案例中，适时采纳现代化教学手段，有导入新课的闪电雷雨场面、有剧中人物关系图、有作家下载后可任意编辑权威性的话语、有文中重点词句的再现、有文中人物性格的特点、还有影片的片段欣赏，这些内容的出现，更好地帮助学生了解了剧情、理解了文本内容，极大的激发了学生参加学习的积极性，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力都得到了锻炼和提升。认真反思回味后，打算在今后的教学中，努力从以下几方面改进教学：1、实行行之有效，能最大限度的激发学生学习积极性的方式导入新课。良好的开端是成功的一半。在开课伊始调动起了学生参加学习的积极性，后面的学习也就容易水到渠成。2、注重教法和学法的转变。新课程注重学生的自主学习和合作探究。今后的教学中，努力做好学生学习的`引导者，注意指导学生自主学习，教给学生合作学习的方法，鼓舞学生探究新的学习方式。在使用恰当的教法、引导学生实行有效的学法的过程中，培育学生的多种能力，提高语文学习的效果。3、适时、恰当的使用现代化教学手段，提升语文课教学效率。网络资源非常丰富，现代化教学设备在逐步完善今后的教学中，要充分发挥资源优势，将传统教学和现代化手段相结合，努力使自己的语文课上得有声有色，学生学习乐在其中，教学效果逐日提升。下载后可任意编辑高一《雷雨》教学反思2《雷雨》是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了注意到完成识字、朗读的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。“雷雨前”为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧张气氛我结合课文的情境朗读，让学生感受情景，引导学生注意其中几个动词，如“压、乱摆垂、逃”结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减替换词语来比较学生很快受到感染。“雷雨中”重在体会雨由小到大的变化过程这个变化紧扣两个词语“越……越……”、“渐渐地”经过朗读音量大小、语速的控制将雨由小到大、由大到小的过程展现出来配合用词造句体会事物进展变化。并且让学生充分地说“越……越……”这一句式。“雷雨后”一部分利用插图观察、想象雨停了，让学生感受理解。上完这篇课文后我感觉学生对“雷雨中”一部分的掌握情景最好。首尾部分的词语用得很生动但由于我总是担心学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。虽然我注意到对学生语感的训练但对好词好句的积累下载后可任意编辑没有落到实处。另外这篇短文的资料对二年级学生来说趣味性并不是很足假如抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。高一《雷雨》教学反思3《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中，我能采纳多媒体课件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引导学生感受雷雨的特...
