下载后可任意编辑部编版五年级上册《16松鼠》优秀的教学设计部编版五年级上册《16松鼠》优秀的教学设计1教学目标：1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3、感受松鼠的美丽、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。教学难点抓住动物特征，进行生动、准确地说明教学过程一、由“鼠”字导入，激发兴趣课前展示松鼠图片。今日老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫——。（学生回答：《松鼠》）请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。老师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡下载后可任意编辑须或偷吃的油。二、整体感知课文，理清层次1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。讨人喜爱（老师板书：讨人喜爱）2、为什么说松鼠是一种讨人喜爱的动物？美丽、驯良、乖巧（老师板书：美丽、驯良、乖巧）请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜爱。3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系？第1自然段总写，第2自然段写松鼠的美丽，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧总说和后分的关系（先总说，后分说）（老师板书：总→分）4、第1自然段中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是根据从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（老师板书：外→内）5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）下载后可任意编辑老师总结：课文主要是从美丽、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜爱”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。三、深化研读课文，体会特点1、朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠美丽的？又用了哪些词语来写松鼠的美丽的？面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜爱”的模样。用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“美丽”这一特点的认识。2、作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：夜晚下载后可任意编辑（不骚扰人类）；主食种类：果实（不损害人畜）老师引导：“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜爱”。3、作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪慧。小组讨论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？老师预设：⑴有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪慧的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。⑵它们是十分警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的下载后可任意编辑“乖巧”。⑶松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。用“极”“那样……那样...
