下载后可任意编辑小学一年级语文《夏天的夜晚》原文及教学反思【篇一】小学一年级语文《夏天的夜晚》原文夏夜的天空像深蓝的大海，亮晶晶的星星是海上的小浪花，弯弯的月亮船在深蓝的大海上飘啊飘……夏夜的大地像喧闹的舞台，蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……夏天的夜晚真迷人啊！【篇二】小学一年级语文《夏天的夜晚》教学反思《夏天的夜晚》是一篇写景的短文，配有一幅深蓝*的夏夜图。图文对比，相互映衬，形象地描写了夏夜为星星月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫提供着表现自我的舞台，星星月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份漂亮、一份神奇，由衷地赞叹夏夜这迷人的景色。教学时我抓住课题提问：夏天的夜晚，你能看到什么学生充分发言后，再让学生看图，最后读课文，想一想课文中的哪段话与图中的哪一部分内容是一致的。图和文结合起来主要讲的是什么。这样设疑导入，既创设了问题的情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。课堂学习时特别注意对学生进行语言训练，学生通过答问和表演来猎取语言文字知识，掌握理解和运用语言文下载后可任意编辑字的方法及规律，增强理解和运用语言文字的能力。同时也进行了语感训练。夏天夜晚的天空是那样的宁静、优美那我们用什么样的语气来读？夏天夜晚的大地是那么的喧闹，我们又用什么样的语气来读？这样在朗读中让学生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。最后注意用提问的方式训练学生的发散思维。在课堂结束之前，我们可以提出一些能让学生从不同的方面去想去体会意境的问题题，如：夏夜的天空是那么的深蓝，夏天的大地是这样的喧闹，在这迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人们在做什么呢？这样学生的思维才会更加敏捷，视野才会更加开阔。通过有目的的训练学习，学生感受到夏夜的天空美好大地喧闹的情景。【篇三】小学一年级语文《夏天的夜晚》教学反思《夏天的夜晚》是西师版一（下）第二册五单元的课文。课文是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对比，相互映衬，形象地描写了夏夜为星星、月亮、蛐蛐、青蛙、萤火虫提供着表现自我的舞台，星星、月亮蛐蛐、青蛙、萤火虫也为夏夜带来一份漂亮、一份神奇，由衷地赞叹夏夜这迷人的景色。在第一次试讲《夏天的夜晚》这课时，我先按着我的教学安排行进到第二自然段，指导学生体会“夏夜的大地下载后可任意编辑像喧闹的舞台”，发现学生年龄小，有意注意时间短，学习积极性和思维活跃度有了明显下降，怎么办呢？我立即调整自己的教学，低年级的孩子在课堂上更多地是关注“有趣”“新奇”的事物。通过多媒体播放青蛙、蛐蛐的叫声配上生动的画面，我问：“你听到了什么？”孩子纷纷举起手回答，说到了夏夜里各种声音，再请生与师合作朗读这段课文。师：夏夜的大地像——生：喧闹的舞台。师：蛐蛐——生：弹琴。师：青蛙——生：唱歌。师：提灯笼的萤火虫——生：在忽闪忽闪地跳舞。读后生自主进行读文正音。因为孩子积极性的大大提高，也使他们更好地关注文本，“喧闹”的“闹”读轻声，“提灯笼”的“笼”是轻声和后鼻韵这些难点能及时正音，学习目的很快达成，我给予他们很高的评价，然后鼓舞生生合作读课文并表演，特别是孩子通过自己的表演，学生内部的表现欲与满足感得到彰显，学生的主体性在积极发挥作用，很快体会到什么是“喧闹”，什么是“舞台”，理解“夏夜的大地像喧闹的舞台”很快就解决了。课后，我感到欣喜因为自己有了体恤学生的能力。这学期，我力求在课堂上师生能平等对话建构，在不断的“相遇”中推动，促进学生真正的学习。这时，我感受到了教学思想的进步使我的课堂在起着变化，而这段教学竟成了课堂的“亮点”。老师不能忠实地去实践自己的教案设计，而忽视了学情，忽下载后可任意编辑视了课堂的生成。我想这是给我的启示。另外，第一次试讲时，课堂上抽生读“弯弯的月亮船在深蓝的天空中飘呀飘……”这个句子时，没想到“飘呀飘”这个词读得轻而远，读出了“飘”的画面，读出了“飘”的意境，读出了对“飘”的理解，看到这个学生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以这个“点...
