班主任工作范文之用“心”去做教育王其林班主任——不大不小的关，说她大吧，大不过主任、校长；说她小吧，也领导着几十个学生，加上父母双方，队伍也接近三位数，就这么个不大不小的官，也让我爱不释手，干了这么多年，说起来既有牢骚也有欣慰。当小孩们甜甜地叫我一声“李老师”也能美上一天。我常常称我的学生为“小东西”“小宝贝”，他们也诲人不倦的：“老师长，老师短”的，说到底，我依然喜爱他们，我依然愿意当好这个班主任！要做好新时期的班主任，就要理解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，理解他们的心理需要，能够通过真诚的教育言行，使学生获得良好的情感体验或被尊重的心理感受，这些无形的内在要素，会使学生对老师任教的学科产生兴趣，对老师讲授的知识越发着迷，对老师的教育主动接纳，对老师提出的要求，心悦诚服，对老师组织的各种教育活动热性参与……师生之间这种乐于接纳，互相信任，彼此尊重，互相理解的关系，和谐温馨，而又富有奇妙魔力，因此老师必须走进学生心灵。一、让师爱感动小孩及家长开学接班的时候我理解到新班的特别性，小孩年龄小，爽朗好动，家长全是外来务工人员，他们的骨子中有非常强的自我保护认识，缺乏的是对小孩的教育理解，和对小孩无知的偏爱与宠信。家长的特别性造就了小孩的各色，孙晓涵确实是其中一个。孙晓涵的父母不在周围，小孩跟着姥姥生活，隔辈人疼爱小孩自不必说，由于小孩的教育咨询题往常的各位老师与家长曾屡次沟通但都以无效而告终。接班后通过一段时间的观察我发觉孙晓涵多动，自我抑制才能极差，处处以自我为中心，无时不刻不表现出特别性，上课想说话张嘴就来，想动没商量，而且内心中没有分辨是非的才能，不明白好歹，当同学帮他拿饭后，他瞪着眼睛说：“谁让你给我拿饭的，我嫌你脏。”尽管同学都让着她，对他小心翼翼，而他仍然是处处霸道，事事拔尖。有一次我们班的小军体李杨的腿被爆竹炸伤了，带病来上课，排队拿饭时又干又瘦的孙晓涵，居然把又高又胖的李杨推了个大跟头，时时事事都表现出他与别人的不同，在他身上存在着如此那样的咨询题，这个小孩是否存在着体能或智能的不健全？会不会由于病症造成小孩不自主的某些行为？我考虑了非常久，怎么样教育这个小孩？怎么样引导家长参与到正确教育之中，我开动脑筋，想方法，开家长会时，我单独和孙晓涵的姥姥聊了起来，我首先声明：这个小孩脑子不笨，智商没有咨询题，但他上课听讲的持续时间非常短，说完不到五分钟新咨询题又会出现，通过我的观察我疑心这个小孩身上可能存在着某些隐性疾病，学习成绩的好坏咨询题不大，关键是小孩假如耽搁了最正确治疗期懊悔都来不及，站在关怀小孩的角度讲的这些话打动了家长的心，实在关怀的话语使家长消除了对老师的抵触情绪，家长欣然接受老师的关怀，加紧了对小孩的教育，但教育的反复性使这个小孩让人头疼，层出不穷的咨询题让我和她姥姥的接触越来越多，共同的教育目的教育好小孩让我和家长的关系越来越近，当孙晓涵的姥姥听说我的颈椎病犯了时还多方托人打听托亲戚朋友找来偏方送给我，叮嘱我好好看病，而教育小孩的过程也拉近了我和小孩的间隔，小孩有话爱悄悄地跟我说，有了好吃的爱拿给我，有几天小孩的情绪低落，我会细心的询咨询，小孩的眼睛里含着泪花跟我说：“我想妈妈了。”是啊，她是有许多不尽如人意的地点，但他毕竟只是个7、8岁的小孩，这时我会悄悄地拢她到怀里，抱抱她，悄悄地拍拍她的后背小声说：“你妈妈也会想你的，好好学习期末考个好成绩让妈妈快乐啊。”所以我也会及时把小孩的情绪波动转告给她姥姥，老人家也是眼含泪花，对我的言语中充满了感谢之情。二、目的决定行动，及时与家长沟通，让他们成为老师的好帮手俗话说：人无压力轻飘飘，没有目的的生活确实是做一天和尚撞一天钟，奋斗的终点确实是平凡吧，我们不少学生家长学历不高，目光短浅，认为小孩只要认识字会写本人的名字就行，我曾经跟一位家长谈：“您辛辛苦苦供小孩上学，不确实是想让小孩比本人强有个好前途吗？”家长的答复出乎我预料，他说道：“我觉着跟我一样就行呗。”因此我感到家长关于教育小孩方面根...
