班主任工作范文之班主任经历介绍材料每个班主任性格气质各异，观点学问不同，能够说，各有所长，各有千秋，就像我们平常说的那样，条条大路通罗马。德智体美劳全面开展的教育要一致，方法能够多种多样，八仙过海，各显神通。我今天就在这儿班门弄斧一回，把我的班主任经历抖落抖落，在家在一起工作那么多年了，那些大熟话，那些假大空的东西，讲起来也没多大意思，我们依然实在一些，花头少一些，假如能对诸位有所启发，则吾愿足亦。首先，甭管如何说，你得把学生的位置摆摆正，书上说的，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要明白他做些啥、想些啥，如何让他接受你的教诲。军法有云：知已经明白彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进展启发引导。事实上，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过由于智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去研究高尖新技术，如何可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就烦恼了，因此要因材施教，老师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小小孩小，在严格要求的同时，尽量多鼓舞他们，多表扬他们，这就要求班主任在批判和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感遭到成功、感遭到学习的乐趣，构成良性循环。我们一年级有个学生，好打架，批判了几次都不管用，我想，看如此子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧，我就让他去找好事做，比方帮同学把掉在地上的橡皮捡起来呀，帮老师拿作业本呀，捡捡地上的纸呀等等，每做一件好事，我就给他带一朵红花，这一下子，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要带好几朵红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。教育的方式方法要灵敏多样。说一句话，能够有多种说法，能够使人跳，也能够使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。能够是严峻指责，也能够是热情赞扬，能够是春风化雨式的循循善诱，偶然也能够冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。去年开学的进修，我们六（一）班的孙小虎跟人打架，我那发火的势子可大了，简直是声色俱厉。我一把把他推到我的沙发上坐下，我本人站着，我真是流着泪把我的希望、我的绝望统统倒出来，我又责备本人没教好他，说得他泣不成声，从那次直到毕业，再也没给我添过屁瘘，还常常主动帮我做工作，找淘气的学生谈话。我今年带的一年级，我给他们编儿歌唱，编童话故事讲给他们听，标准他们的行为，培养良好的道德质量。我随口编的童话、儿歌、都粗浅易明白，爽朗有趣，学生喜爱听，喜爱唱，也容易接受，效果不错，二个多月下来，任课老师们反响课堂纪律呀什么的还不错，比拟稳定。我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，才能强一些，有什么事能够和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候能够不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感遭到你的好心，你对他的关怀和保护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添烦恼。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，学生从一年级开场，一直在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我认识的觉悟，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。还有，我觉得我们做老师的说话、动作，也确实是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些小孩的典范，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模拟着你呢！为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、...
