班主任工作范文之班主任经历交流材料：排座位排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直截了当决定着班级的凝聚力和向心力的构成，关系到学生的学习情绪、纪律情况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与老师、家长与老师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象，关于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的构成起着不可低估的作用。新学期开学刮起的“挑座风”，已经成为了特别敏感的话题，学生座位应该怎么样排？按身高、成绩，依然看人情？排座位是每个班主任必须面对的咨询题。大多数班主任都认为排座位是典型的费劲不讨好，怎么样才能找到一个合适学生身心开展规律的座位编排法呢？有些班主任将班级中调皮的、不听话的、学习成绩差的学生有意安排在教室某个角落，或单人设座，或靠边和殿后，其弊端显而易见，这事实上是对学生公开进展侮辱。学习成绩好的学生能够拥有选择座位的“特权”，这尽管是鼓励学生努力学习的一项措施，但是对那些学习临时有困难的学生会造成极大的歧视，严峻挫伤他们的自决心、自尊心，并使他们产生嫉妒或自暴自弃等消极心理，使班级同学在情感上出现两极分化，妨碍班集体整体团结。这种做法太片面，不利于青青年的健康成长，反而会在师生之间筑起一道敌对的高墙。由于学校是培养德、智、体、美全面开展的学生，单纯以学习成绩作为评定学生好坏的标准本身就有失公允，再以此排定座位更是对学生的不尊重。教育不光是为了分数，不能用分数高低作为唯一的标准去衡量、去要求，更不能用排座次作为一种变相惩处的手段对待他们。这种带惩处性质的做法，无疑会给学生的心灵带来创伤：一方面学生感到本人遭到歧视，对老师产生反感、抵触情绪；另一方面，学生感到本人低人一等，会失去和同学友好相处的兴趣和决心。例如：《中国德育报》登载的某县15岁的初三学生吴某，由于月考成绩不好，被班主任老师调到最后一排，并让其一人单独就坐，导致吴同学2005年10月11日晚喝农药自杀。在一个教室里听课，从视觉、听觉效果来说，总有一些“黄金座位”。一般来说，“黄金座位”是在中间的前些排，离讲台适中的位置，由于看得清，听得好，且在老师的最近视线内，对小孩的管教好。有些班主任将这些座位留给那些什么领导的孙子、什么处长科长的儿子、有钱的什么经理的小孩或一些请客送礼的学生长期就座等等，这种“关系座”、“人情座”、“金钱座”将使其人格形象大打折扣，还会使学生感到教育不公，甚至还会构成“金钱万能”的错误价值观，我们要坚决鄙弃。为给小孩调个理想的座位，家长们的理由也是五花八门。家长们也应该认识到，本人对小孩座位的特别关注，客观上给小孩心理带来了压力，反而不利于学习。小小的座位竞反映了教育的不平等咨询题。这难道是教育的目的吗？难道是我们教育所期望的吗？古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当老师的除了应具有良好的师德之外，也应该多学一点心理学，如此能够大大降低老师们的工作难度，也能够更好地对学生进展心理疏导和教育，以一颗爱心去关怀保护每一个学生，做到教好书，育好人。在著名教育家魏书生老师的《我的班主任工作漫谈》中我看到了他编排座位的方法：魏老师认为，座位是为每一个学生开展效劳的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控才能强弱、互助才能高低等个性特点，而关于这些个性特点学生本人最理解。排座位时，一定要平等。同时接受全体学生的监视，让学生觉得你不徇私情，尊敬可亲，要借此树立良好形象，营建和谐、平等的民主气氛。把选择座位的主动权交给学生，让学生本人找同桌，本人监控本人，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。学生的自主性也在换座位这些小事上得到了充分的发挥，同时自律认识也得到了表达和加强。所以，不能放羊，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、老师视其理由充分与否加以裁夺。对上进心强的学生互相监视共同进步有协助，爱捣蛋的学生也不会凑在一起，班级的学习气氛也不会因而遭到不良的妨碍。如此做了以后...
