班主任工作范文之特别学生的教育——赏识教育班级中咨询题学生的存在具有必定性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究咨询题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，处理本身存在的咨询题。才能提高学生的全面素养。一、个案一：叶凌杰男9岁主要表现为：1、纪律方面：自由散漫，日常行为适应欠佳，上课爱开小差。2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。3、思想方面：爱表现本人但缺乏进取心，放任自流，贪玩。4、咨询题的成因分析（1）、本身内在的要素：尽管他思维灵敏，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习低下，行为适应落后。（2）、外部环境的要素：①父母离异，母亲屡次想要抢小孩，父亲和奶奶都会说他妈妈不好，不愿意让小孩跟妈妈见面。②奶奶过于溺爱小孩。告诉她叶凌杰不做作业，奶奶也只是说我会和他说，让他写作业，仅此而已。（3）、心理要素：由于过去“懒、淘气、不讲卫生”，不断遭到教师的批判、同学的抱怨还有家庭的要素，经常处在“四面楚歌”的环境和气氛之中，本人的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。使他对同学、教师产生逆反心理。个案二：徐海燕女9岁1、纪律方面：自由散漫，日常行为适应欠佳，上课爱开小差。2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。3、思想方面：自卑，放任自流，贪玩。咨询题分析：（1）、本身内在的要素：由于遗传咨询题，智力比不是分高，且学习态度不端正，对学习不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习低下，行为适应落后。（2）、外部环境的要素：①留守儿童，常年难见父母，父母对小孩的教育不注重。奶奶不识字，在家每人辅导作业。（3）、心理要素：由于过去“懒、淘气、不讲卫生、成绩差”，不断遭到教师的批判、同学的嘲笑和指责，在如此的环境中，本人的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。使他对同学、教师产生逆反心理。三、赏识教育策略。1、制造契机，树立自决心树立自决心，是信任和赏识教育咨询题学生的关键。为了及时理解、掌握他的内心世界和行为表现，进展有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓舞、正面疏导、指明方向。发觉他的闪光点，如叶凌杰语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的打破口和推进其前进的动因。我从确信小成绩、小进步入手，让他品味到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自决心。在他通过努力获得成绩时一方面及时确信，一方面又提出新的目的，按部就班。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的决心。徐海燕，我就鼓舞常常。如：上课的时候他做的端正，我就会说：“徐海燕今天上课真认真，其他同学要向她学习。”她听了之后就坐的更好。2、多方协调，讲究系统性讲究系统性，是信任与赏识教育咨询题学生的重要方面。依照他的咨询题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和计划，不断地调整方法进展教育，与家长亲密配合，步调一致地对他进展思想教育；追踪考察，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监视，促使他养成良好的行为适应和学习适应。四、教育效果通过近一年的详细工作，该生逐步端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；学习和生活的心理状态良好，决心加强，在为学习过程中表现得特别尽力。
