班主任工作范文之教育叙事：转变，事实上如此简单这学期开学时，班上转来了一个名叫小越的小男孩。我看到这个男孩第一眼时就觉得他与众不同。开学那天他妈妈带他来报名，首先给我留下深入印象的是他的发型，他的头发都是朝后面长的，看起来特别有个性。我特别热情地跟他打招呼说：“小朋友好！”然后等着他向我咨询好，出乎我的预料，他只是特别不屑一顾地看了我一眼，就在教室里看墙上的画去了，他妈妈叫他他也不理。我特别为难，自嘲地望着他的妈妈笑了笑，他妈妈说：“教师别生气啊，这小孩确实是如此，脾气犟得特别！”说完特别不好意思也特别无奈地笑了笑。我本想跟这小孩沟通一下，可报名的人多，我没抽出时间，我心想：今天让一个学生给了我一个下马威，这小孩可能不简单！第二天上课了，我在编排座位时把这个不一般的小男孩编在了第一位，同时特别留意这个“特别”的学生。这一天在我上课时发放新书、检查暑假作业，除了第一次见面时那种不屑一顾地眼神外临时没发觉什么异常，没想到在上数学课时就出现了情况：数学教师点他答复下列咨询题时，他回绝答复；教师让他在黑板上板演，他不动，拉他，他干脆耍赖坐到地上；咨询他话，他一个字也不说。下课后，数学教师对我说：“我从来没见过如此的学生！”下午，各科任教师也都向我反映类似的情况。我心想：一定要进展一次家访，理解清晰是如何回事，同时要改变这种情况。下午放学后时，正好他妈妈来学校接他，我们就从他妈妈口中简单地理解了关于他的情况，这小孩从小性格就比拟与众不同，特别固执，甚至是认死理。但他从小也特别聪明，特别爱读书，也特别喜爱学校。因而五岁就上一年级了，比同班同学年龄小，个头也小。但他特别聪明，经历才能也比拟强，学知识特别快，教师也比拟迁就他，任其自由开展。在一些细节上，学习、生活习惯上没有作过多的要求。长期以来，养成了以自我为中心的性格。在往常上一年级时，他不愿和同学打交道，一副清高的模样。他在课堂上随意性特别强，有时站在椅子上上课，有时坐到桌子上，有时甚至会慢慢滑到地上去坐着，教师只要一说他，他就生气发脾气，什么也不做了，甚至跑出教室。因而，大部分时间，教师都采纳“哄”的方法让他上课。听了他妈妈的介绍，我感到咨询题大概特别棘手，他的这种性格是长期以来惯出来的，但假如长期如此下去，这些不良习惯可能会妨碍到他的性格健康开展，不能遭受一点挫折，无法承受一点打击，今后如何习惯社会呢？况且，不好的学习习惯和生活习惯会妨碍到他的一生。我决定一点点地改变他，尽管我预感到这可能特别难，但我决心知难而上。我深知，要想让一个小孩接受你，首先得让他喜爱上你。因而，我决定先不动声色，观察几天，寻找打破口。刚开场几天我上课时，我尽量不与他发生冲突，但我经常用鼓舞的、期待的、赞许的目光看着他，慢慢的，他的目光变得柔和多了。而且，在上课的过程中，我发觉他的思维特别活泼，想象力特别丰富，好奇心特别强。因而，在学完《植物妈妈有方法》一课后，下课时，我主动来到他的座位旁，装作漫不经心肠跟同学们说话。我咨询他们：“你们觉得植物传播种子的方法有趣吗？谁还明白别的植物传播种子的方法？”特别多同学都说不明白，他立即特别得意地说：“我还明白！”我装作特别意外地咨询他：“确实吗？你还明白哪些？能给我们讲讲吗？”他说：“我明白椰子和睡莲是靠水来传播种子的，樱桃、野葡萄是靠小鸟和一些动物传播种子的。”我表扬他说：“你的知识真丰富，你如何明白的？”他特别骄傲地说：“我从书上明白的！”我抓住这个时机表扬他爱读书、爱学习，看到同学们羡慕的目光，他露出了灿烂的笑容。我明显感受他跟我的间隔拉近了。我感到了一丝欣慰。慢慢的，我感受他对我有一些好感了，他上课时开场举手答复下列咨询题了，我在他答复下列咨询题时感受到他事实上并不像外表看起来那样强悍、不屑一顾，他事实上是个有点害羞、孤僻的小孩，我一次次鼓舞他，下课后跟他谈话、沟通，他变得越来越大方，也愿意和同学们一起玩了。我终于明白，小孩的心灵都是单纯的、美妙的、向上的、富有爱心的。有一天上课时，他忽然流鼻血了，我赶忙...
