班主任工作范文德育教育案例分析 VIP免费

班主任工作范文之德育教育案例分析“学校教育，以人为本”，承担这一重担的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建立的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探究合适中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必定要求，也是教育工作者不容推脱的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。一、案例学生根本情况小明，男，15岁。父母由于感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对小孩缺乏严格的治理，使学生心理严峻失衡，由此带来了行为反响偏向。学生本人特别灵巧聪明，接受才能强，能言善辨，明白得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境妨碍等方面的缘故，该学生不断对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为适应特别差，上课不恪守课堂纪律，经常本人不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要遭到老师批判就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。二、教育转化自从接这个班开场，就发觉该学生不是特别“听话”，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的预备，本想如此的课上起来确信学生们都会特别喜爱，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论咨询题时，他竟然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。如今我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎么样呢？因此就把他“请”出了教室，但是忽然他好似认识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，如今为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火接着上课。课侯，我把他叫到我的办公室狠狠地批判了一番。我从学生行为标准、校规校纪方面出发，讲事实、摆道理、让他明白事情的严峻性。他外表上是受教育了，但是从他个人羁傲不训的表情里面看出特别多不满。过了几天他又“旧病”复发，针对这种情况我沉下心来考虑：他是不是缺乏家庭的关爱和老师的信任，才如此呢？我又将他叫来，看到他一副不屑一顾的表情，我猜他已经有应付我的预备。笑眯眯的招呼他坐下。我和他聊起他的家里情况，他根本没有想到我会如此和他谈话，我和他说：“老师明白你特别小就失去了妈妈，父亲特别少管你，爷爷、奶奶年纪也大了，你有事不明白和谁去说，特别孤单是吗？”他的眼睛睁大了；我又接着说：“你以后再有什么事和我说好吗？把我当成是你的爸爸吧”他睁大的眼睛有些潮湿了。“你是一个特别聪明的小孩，你做的小制造多有创意，下次学校艺术节你能制造一个”小制造“去参加竞赛吗？，同学和老师都希望你能成功！”他看着我说：“我能行吗？”“你一定能行！”我微笑地答复他。他容许了我的要求，同时主动承认了本人的错误。从那以后小明开场转变了。后来我给他当上了数学小组长，还时常地表扬、鼓舞他，催促他学习，经常抽空余时间给他补课，他家就住在学校附近，我经常利用饭后之余到他家进展家访，理解相关情况。功夫不负有心人，如今老师们发觉他的学习态度端正多了，尽管上课偶然还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能按时完成，学习成绩正在稳步提高。看到这可喜的进步，我特别快乐，庆幸本人没有责备他，也没有鄙视他，更没有放弃他，而是给了他改正时机。看到他的进步，老师们、同学们都特别欣慰，对他的看法也在不断改变中。三、一点启示没有差的学生，只有不当的教育方式。老师要学会热爱学生，对每一个小孩在充分理解的根底上进展不同的鼓舞方式，做到因材施教。因此关于该学生我经常关怀他，经常鼓舞、挖掘小孩的优点，用他的优点去消除他本身的弱点，使其感遭到他也是受人注重的，前苏联教育家赞可夫曾说...