班主任工作范文之德育研讨会上的讲话：于细微处见精神尊敬的各位老师：大家好！过去的一年，我们学校的德育工作在在座的各位的共同努力下，做出了一系列行之有效的工作，从常规治理到开展评价，从德育工程到德育文化，都做了大量有益的探究，也获得了令人满意的成绩，在此，我谨代表学校正各位所付出的辛勤努力表示衷心的感激！德育研讨会，今年是第二届，这是一个大家共享的平台，在这个平台上，我们能够分享同伴们的教育成果，能够商讨我们德育教育的对策。今天的德育研讨会，先是有曾校长的主题报告，接着是一线班主任们精彩的教育故事。在这些植根于学校德育文化土壤中的鲜活的教育故事中，是最为真切的教育实践，是最有效果的教育艺术，他们把学生当作本人的知心朋友，用一颗颗诚挚的心给予学生以关爱和协助；他们把教育理想作为本人最美妙的人生追求，培桃育李，乐在其中。我们听到的是他们施爱于教的故事，我们感遭到的是他们立德于教的襟怀。在开会之前，我认真拜读了五十一位老师的教育故事，今天再一次倾听了部分老师的真情讲述，感触特别多，在这里，我谈三点感想。第一：积极进取的苦乐观。可能没有班主任的心中没有一个“苦”字，但在每一个教育故事中又都有着一个“乐”字。这种“苦”“乐”的矛盾与统一，让我感触良多。翻开我们这次的德育论文集，将“苦”“乐”写进故事的还真不少：周静老师在《悲欢离合皆有滋味》中说“既然做老师就要学会吃苦，学会在苦中挖掘出自强的营养，这正如从苦瓜中汲取败火的成分，从苦水中得到解渴的因子，如此，就能感悟到更美的生活真实，更多的人生奇异，从而找到一种性格的平和，意志的坚强。”谭伶老师在她的《爱是一种痛并欢乐的感受》中说，“我和小孩们之间还有着许多或是欢乐或是痛苦的回忆，尽管有特别屡次想要放弃，但最后我依然践行着本人的教育格言“不抛弃，不放弃”，尽情的享受着这种痛并欢乐的感受,努力的探寻着一条更合适我们的道路。”李群玉老师在她的《别样的幸福》中说“学生用他们一生中最美妙的光阴陪伴你，对我们来说，这本身确实是特别幸福的了。……他们惹了你生气，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责；他们看见你欢乐喜悦，会笑逐颜开。你能参与他们的成长，这确实是一种收获的幸福。”这些话，朴实而具有哲理。这不禁让我想起了梁启超的《最苦与最乐》，在他看来，人生最苦的不是“贫”，不是“失意”，不是“老”和“死”，他说“人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。”同时，他又说“翻过来看，什么事最欢乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。人到这个时候，那种轻松愉快，直是不能够言语描述。责任越严重，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那欢乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须明白有负责任的苦处，才能明白有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种兴趣。”我想，我们的老师们，为什么能从我们的教育生活中悟出这么有哲理的苦乐观，除了责任，依然责任。强烈的责任感，让他们从苦中得到了人生的大乐。第二：无私奉献的情怀。在商品经济时代，有人认为“奉献”是一个过时的名词，甚至有人认为，在这么一个时代，一个领导还要求他的员工“奉献”，这是一种蒙骗甚至是一种巧妙的剥夺。事实上这是一种偏颇的认识。我们必须看到，以往的道德论认为，道德的根本点是义务、奉献，是以对社会或对别人（或多或少）的自我牺牲为前提，是只讲克已奉公，不求报答。这种义利对立观念，在现代，逐步被市场经济道德观所取代：道德并不仅是利已性，而且还有利他性的一面，是自利利他的行为。我们说，奉献是有不同的视角和层次的。有共产主义的奉献精神，也有爱国主义的奉献精神，还有基于朴素的爱心和同情心的奉献精神。奉献既能够表如今国家和人民需要的关键时刻挺身而出，大方赴义，也融会和浸透在人们日常的工作和生活中。因而，在本职岗位上恪尽职守、爱岗敬业、持之以恒、埋头苦干，确实是一种奉献，是一种造福社会和人民的崇高奉献。在我们这次所征集的教育故事中，每一个故事都是一个奉献的故事，都是一首无私奉...
