班主任工作范文之建立一个好的班级体关键在班主任办好一所学校的根底在班级，建立一个好的班级体关键在班主任。班主任是学校德育工作的根底，是学校施行教育教学计划的桥梁，在学校处于一个十分重要的地位。优秀的班主任应做好以下工作：第一，当好班主任，必须以身作则。但凡对学生提出的要求，班主任必须都事先做到，当好表率。第二，班主任在班级治理时，应把师爱均匀地洒向学生，使每个学生的心田都有我们师爱的雨露、师爱的阳光，不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱，必须一视同仁，一样地爱。第三，作为班主任，严要严在该严处，爱就爱在细微中。这是老师，特别是班主任严慈的原则。我认为，爱不是迁就、纵容，当学生有咨询题时，该严就要严，加上认真、耐心肠协助、教育，才能使其健康地开展。第四，作为班主任假如没有威信，就不可能发挥其教育的功能；班主任假如没有权威，就不能非常好地担当起领导者、组织者和治理者的角色。第五，表扬与批判。正面教育应该是班主任主导性教育，积极的正面教育能够表达班主任的治理原则，表达师爱，但班主任也不能无视批判的作用。批判和处分看来是一种辅助手段，或说严峻的做法，然而却能使学生走上他们应该走的道路。第六，以开展的观点去对待学生。任何一种事物都是开展的，每个学生也是开展的。有的学生可能由于种种缘故，临时处于后进状态，但班主任假如能全面、开展地去对待他们，学生最后依然能够通过班主任的师爱和期望而成长和开展起来。能够看到后进生的“闪光点”，这也是我们班主任师爱的一种表现。第七，讲究方法，使班主任对班级的治理落到实处。学生各有差异，遇到的咨询题也不一样。针对不同的学生，采纳不同的方法，把班主任对班级的治理落到实处，使他扬长避短，保持优点，克服缺点。第八，集体与个体。班级的治理主要靠集体，班主任通过集体，使班级里各种人际关系的沟通，以此来熏陶集体的每个成员。但是又必须细致地做每个个体的工作，用班主任的认真诱导，来促进每个班级体成员的自我调理。集体与个体往往是互补的，两个方面的工作都做到家了，班级治理工作也就自然而然有效果了。
