下载后可任意编辑八年级下册《错过》说课稿一、教材分析：【本课的地位及作用】本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。文章思路清楚、结构严谨，语言鲜亮、生动、含蓄。本课所处单元的主题是：人生体验。【课文的特点】《错过》：1、有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。2、有着清楚的思路，严谨的结构。3、有着文艺性政论文的特点。4、有着丰富的人生体验。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示能联系文化背景作出自己的评价，初步具有欣赏文学作品的能力【本课与《课标》的关系】本课无疑是一个合适的文本范例。二、学情分析下载后可任意编辑1大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。3对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。2对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。初二学生本着“文本”与“人本”相结合的理念，注重“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自己的体验从而提高自己的认知水平。总体思路三、教学设计三、教学设计：【说教学目标】1、理清文章思路，培育学生搜集筛选信息的能力。2、体会本文严谨的结构。【说教学目标】3、通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。下载后可任意编辑4、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。制定目标的依据是：根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“培育学生的语感，提高文化品位和审美情趣”且结合学生实际。【说教学重、难点】1、教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。2、教学难点：对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。这就是本文的教学难点。【说教法】问题导引法、诵读品味法合作讨论法【说学法】遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，采纳了诵读法、小组讨论法。三、教学设计1导入2朗读下载后可任意编辑4语言及感悟5归纳小结及作业3结构诵读品味【说教学流程】（一）导语设计：1、首先，关于“错过”，《现代汉语大词典》这样解释：失去（时机、对象）。当代作家刘心武对这一现象有他独特的感受，今日我们一起来感悟他的《错过》。(板书课题及作者)2、请学生介绍当代作家刘心武●本环节力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。以此促进学生的理解，使之进入情境。检测学生课前预习作家作品的内容，培育语言表达能力。（二）复习字词●本环节运用“黑板书写大比拼”这个活动对文中的生字词进行复习，同时这也是一个积累项目，有利于扩大学生词汇量。从初一开始，课上便以组的方式进行听写大比拼的活动，收到了不错的效果。（三）学生朗读，理清文章结构下载后可任意编辑设计问题：1、何为“错过”？明确：这类小小的错过、那样大大的贻误。2、人生为什么会有许多的错过？明确：错过，一般来说，属于人生的常态。3、怎样正确对待错过？明确:四种情况。设计目的：我认为初中语文教学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培育。可以通过朗读来理清文章的结构。由此理清本文结构：第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）——大小错过真不少。第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）——人生为什么会有许多“错过”。第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）——具体论述怎样正确对待“错过”。第四部分（14--15段）：总结全文——要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。（四）细节探究——语言●本环节以学生讨论、碰撞为主，老师点拨、引导为下载后可任意编辑辅；美读、品读穿插其间。1、找出你欣赏或有感触的段落、词句，谈谈你的理解。（尤其要注意辩证分析问题的思维方法）明确：1、人生如奔驰的列车，车窗...
