班主任工作范文之对中学生心理障碍的考虑一、中学生心理障碍的常见病症及简析典型个案1：１、某女，高一，学习成绩优秀。因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。曾几次想轻生、认为本人是世界上多余的，怨父母对她照顾不周，认为做人没有意思，不如趁学习成绩好给人留下一个好印象而辞别人生，求得解脱。这类学生不知人无十全，过份看重本人的弱点，容易产生心理不平衡。人的心理状态应该相对平衡，具有一定的稳定性。然而，这种平衡常会被争吵，歧视、凌辱、压抑等突发事件所破坏。这种心理尚未完全成熟的中学生特别容易产生自卑、羞耻、仇恨、不满、甚至低下；重者，会变得呆（思维迟钝，经历衰退）懒（四肢乏力，懒于读书做事），忧（忧人忡忡，对任何事提不起兴趣，甚至丧失理智，做出意外的出格行为）。典型个案2：某某，初二学生，原是眉清目秀，惹人喜欢的文娱骨干，擅长舞蹈。一次体重测量为１００斤，她认为太胖了，将会妨碍本人优美的舞姿，开场节食。没几个月体重下降到６８斤，而且拒食，有呕吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于心理征询。这是一种多见于女青年的心理障碍。据调查，一般这类人从小有挑食、偏食的坏习惯。进入青春期后，片面追求苗条的体态，婀娜的身姿，就有认识地操纵钦食。久而久之，导致消化功能减退，看到食物恶心。典型个案３：某某，初二男生，因其父是知青，政策同意他来沪寄住祖父母家。该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤单，同班中无知心好友，严峻时，心慌意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。他屡次要求中止学业，回江西弋阳农村父母周围。这是典型的社会习惯障碍。失眠、纳呆、心慌意乱、精绪抑郁、学习效率低下，确实是社会环境习惯不良，人际交往困难的表现，加之性格内向孤僻，更易造成心理偏异，甚至缺陷。一个人能和环境保持和谐的关系，这确实是习惯。据理解，这学生原在江西，特别习惯，学习成绩冒尖，只是较为内向。到了新的环境，遇到新的人际关系，构成了抑郁、焦虑，加上言语不通，又因幼年模拟和生急时口吃的坏习惯，因而产生人际交往障碍。笔者曾对中学生的伙伴交往作了一次抽样调查，发觉孤单型学生占被测学生的１０％。这中间，有些人在学校里是“小哑巴”，而在家庭中却是“小喇叭”。这确实是“公众场合恐惧症”。还有青春期的异性交往也存在着不少情况。总之，青青年在人际交往方面，确实存在诸多的心理与行为征询题。典型个案４：某某，女，初三，父母对其期望过高，心理压力特别大，造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、胸闷头晕，有时伴有腹泻，痛经，经历再现困难，见题脑中一片空白，无法抑制本人的紧情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，其本人也特别担忧。青青年学生的苦恼集中于学习征询题，他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。因而，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习才能，教会他们掌握学习方法，端正学习态度上，笔者在征询效劳中碰到最多的是这类征询题。有的学习通道障碍，把“辅导”写成“导辅”，写字缺行，发音不肖，讲话像幼童一样困难。据美国神经病学家奥尔顿研究，认为这些学生智力正常，视听觉器官没有缺点，可能是大脑左右半球功能联络障碍。这类学生考必会产生心理压力，望考生畏，最后造成恐学、厌学、甚至逃学。典型个案５：某某，男，高三，外表文静有礼，便内心特别痛苦。诉说其每次作业反复检查十余次，生怕遗漏出错，在家反复洗手，重复关门，生怕忽略大意。寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反复拆封十余次还不罢脱。这是强迫行为，无意义的办法无法排除。此类同学外表正常，但对其强迫行为难以摆脱，思想苦闷，情绪忧郁。据材料说明，此症多见于１６－３０岁，男性多于女性，其中三分之一的人具有强迫性格缺陷：过分怕脏，过分细心，过分不放心，过分穷思竭虑。由于人的心理千变万化，就中学生心理障碍而言，还有许多表现，这里例举常见的、典型的病症，供研究参考。二、从典型个案中引出的考虑考虑之一这些典型个案足以说明，有相当一部分中学生存...
